ഗെഫ് പാഠം അരങ്ങേറുന്ന. ആധുനിക ഗെഫ് പാഠം താവളങ്ങൾ

ഫെഡറൽ കീഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം (ഗെഫ്) ഒരു പ്രത്യേക തലത്തിൽ പഠന പ്രക്രിയ നിർബന്ധമായും വ്യവസ്ഥ ചിന്തിച്ചു വേണം. പരിശീലനം അടങ്ങുന്ന സ്കൂൾ പ്രധാന പ്രോഗ്രാമിൽ അവ നടപ്പാക്കാനുള്ള വികസിപ്പിച്ച വേണം പ്ലാൻ, കലണ്ടർ ഷെഡ്യൂൾ, പദ്ധതികൾ ജോലി നിരക്ക്, ഇനങ്ങൾ ജ്ഞാനശാഖകളെ. ഇത് ഉപദേശത്തിനും വിലയിരുത്തൽ വസ്തുക്കൾ ഉൾപ്പെടുത്തണം. ഈ പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ച്, അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മൊത്തത്തിൽ സ്കൂൾ വർഷം, ഓരോ സെഷൻ ആസൂത്രണം പണിയും. അടുത്ത ഗെഫ് പാഠം പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ പരിഗണിക്കുക.

ജനറൽ വർഗ്ഗീകരണം

സ്കൂൾ വിവിധ വിഷയങ്ങളിൽ ഒരു പഠിപ്പിച്ചു. വിവരങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം തീർച്ചയായും വ്യത്യസ്തമാണ്. എന്നാൽ, പാഠങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന ഗ്രൂപ്പുകളിലെ തിരിക്കാം:

1. പുതിയ അറിവിന്റെ കണ്ടെത്തൽ.
2. പാഠങ്ങൾ പ്രതിഫലനം.
3. ജനറൽ മെഥൊദൊലൊഗിചല് ഓറിയന്റേഷൻ ക്ലാസുകൾ.
4. നിയന്ത്രണം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് പാഠങ്ങൾ.

സെഷൻ ലക്ഷ്യങ്ങൾ

ഓരോ പാഠം ൽ പുറത്തു മാപ്പിങ്ങ് നിശ്ചിത ഗോളുകൾ നടപ്പിലാക്കി. അങ്ങനെ, പുതിയ അറിവ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ക്ലാസ് കണ്ടെത്തൽ പുതിയ ഘടകങ്ങളുടെ കൂടാതെ വേണ്ടി സങ്കൽപ്പവും ചട്ടക്കൂട് വികസിക്കുന്ന, നടപടി പുതിയ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിവ് രൂപം. പാഠങ്ങൾ ന് പ്രതിബിംബം ആൽഗരിതങ്ങൾ നിബന്ധനകൾ, സങ്കൽപ്പങ്ങൾ പഠിച്ച്, ആവശ്യമെങ്കിൽ കെട്ടുകയും അവ ക്രമീകരിച്ചു. ക്ലാസ് ഫോം ജനറിക് പ്രവർത്തനം ബന്ധപ്പെട്ട മാനദണ്ഡങ്ങളിൽ ജനറൽ മെഥൊദൊലൊഗിചല് ഓറിയന്റേഷൻ, ഉള്ളടക്കം, മെഥൊദൊലൊഗിചല് പ്രദേശങ്ങൾ കൂടുതൽ വികസനത്തിന് സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ വെളിപ്പെടുത്തി. കൂടാതെ, സ്യ്സ്തെമതിജതിഒന് പഠിച്ച് നിന്നം മെറ്റീരിയൽ ഘടനാപരമാക്കാനുള്ള ശേഷി ആവിർഭാവം ഇല്ല. നിയന്ത്രണ കുട്ടികളെ വികസ്വര ക്ലാസ് ൽ ആത്മപരിശോധന എന്ന കഴിവുകൾ രൂപം. ഇത് ഗെഫ് പാഠം (രണ്ടാം തലമുറ) താവളങ്ങൾ കടന്നു ഡിവിഷൻ പഠന തുടര്ച്ച ലംഘിക്കുന്ന പാടില്ല എന്ന് കുറിക്കുകയും ചെയ്യണം.

വിവരണം ഗെഫ് പാഠം പല ഘട്ടങ്ങളിലൂടെയും: "പുതിയ അറിവ് കണ്ടെത്തൽ"

ഓരോ അധ്യായവും ഒരു പ്രത്യേക മാതൃകയിൽ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. നാം ഗെഫ് പാഠം (മാത്തമാറ്റിക്സ് തത്വത്തിൽ, വേണ്ടയോ റഷ്യൻ ഭാഷ, പ്രശ്നമല്ല) താഴെ ഘട്ടങ്ങളിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:

1. പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠന പ്രചോദനം.
2. പരിഷ്കരിക്കുന്നതിനും ട്രയൽ നടപടി.
3. ലൊക്കേഷൻ തിരിച്ചറിയുക കുഴപ്പങ്ങൾ.
4. പദ്ധതി പണിയും പ്രശ്നം പരിഹാരം.
5. സൃഷ്ടിച്ച മോഡലുകൾ വഴിയൊരുക്കി.
6. ഉറക്കെ ഉച്ചരിക്കപ്പെട്ടിരുന്ന കൂടെ പ്രാരംഭ ഏകീകരണം.
7. ആത്മനിയന്ത്രണം കൊണ്ട് സ്വതന്ത്ര പ്രവൃത്തി.
8. അറിവും ആവർത്തിക്കുകയും സിസ്റ്റം ഉൾപ്പെടുത്തൽ-.
9. ക്ലാസ്സിൽ പ്രതിബിംബം പഠനം.

പേരണ

ഗെഫ് വ്യത്യസ്ത പാഠം ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഘട്ടങ്ങൾ. എന്നാൽ, അതേ സമയം, അവർ അടുത്ത പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അതിനെ ഉറപ്പിച്ചു നിലവാരം നിറവേറ്റാൻ ആന്തരിക സന്നദ്ധതയും ഒരു വിദ്യാർത്ഥി വ്യക്തിപരമായി കാര്യമായ തലത്തിൽ ഓരോ ഔട്ട്പുട്ട് പ്രചോദിപ്പിക്കും ഉപകരിക്കുന്നു. ഈ ലക്ഷ്യം പൂർത്തീകരണം കൈവരിക്കുന്നു:

1. ഓപ്പറേറ്റ് വ്യക്തിപരമായ അകത്തെ ആവശ്യം ആവിർഭാവം സാഹചര്യം.
2. അദ്ധ്യാപകൻ പഠിതാവ് ആവശ്യകതകൾ എന്ന അച്തുഅലിജതിഒന്.
3. പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തീമാറ്റിക് ചട്ടക്കൂട് സ്ഥാപിക്കുന്നു.

പരിഷ്കരിക്കുന്നതിനും ട്രയൽ ഓപ്പറേഷൻ

ഒരു പുതിയ പ്രവർത്തനം മോഡൽ രൂപീകരിക്കുന്നതിന് കുട്ടികൾക്കും സംഘടന സ്വന്തം ആവശ്യങ്ങൾ അവരുടെ ബുദ്ധി ചിന്താഗതിയെ മറ്റുള്ള തയ്യാറെടുക്കുന്ന ഈ ഘട്ടത്തിൽ പ്രധാന ലക്ഷ്യം പോലെ. ഈ ലക്ഷ്യം നേടാനായി നിങ്ങൾ പഠിക്കുന്ന ആവശ്യം:

1. പുനർനിർമ്മിക്കുകയും കഴിവുകളും, അറിവും കഴിവും സ്വഭാവം ഒരു പുതിയ മാതൃക സൃഷ്ടിക്കേണ്ടിവരും രേഖപ്പെടുത്തി.
2. മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്റ്റെപ്പുചെയ്ത ഉൻമേഷം പ്രക്രിയകൾ. ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി ഇത്യാദി - പ്രത്യേകിച്ചും, മുൻ സമന്വയത്തിനും, വിശകലനം, സമന്വയത്തിനും, താരതമ്യം, താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നതാണു് ക്ലാസിഫിക്കേഷൻ, മുതലായവ കൊഗ്നിറ്റീവ് പ്രക്രിയകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു..
3. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിരക്ക് അപ്ഡേറ്റ്.
4. പുതിയ അറിവ് അപേക്ഷ ചുമതല നിർവഹിക്കാൻ ശ്രമിച്ച.
5. റെക്കോർഡ് ചെയ്ത പൈലറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പാക്കുന്നതിൽ അവന്റെ നീതീകരണം വഴി ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ പ്രത്യക്ഷനായി.

പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയൽ

ഈ ഘട്ടത്തിൽ കീ വെല്ലുവിളി കൃത്യമായി അറിവ്, കഴിവുകൾ അല്ലെങ്കിൽ കഴിവുകൾ അഭാവം ആണ് അവബോധം ലെ. ഈ ലക്ഷ്യം നേടാനായി കുട്ടികൾക്കുള്ള ചെയ്യണം:

1. നാം അവരുടെ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും വിശകലനം. കവികല്പ്പന ഒരു ആധുനിക പാഠം (ഗെഫ്) എല്ലാ ഘട്ടങ്ങൾ അകമ്പടിയുണ്ട് എന്ന് പറഞ്ഞു.
2. ഏത് ഒരു പ്രശ്നം ഉണ്ടായിരുന്നു സ്ഥിര ഘട്ടം അല്ലെങ്കിൽ നടപടിക്രമം.
3. മുമ്പ് പഠനം രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ രംഗം ചെയ്തത് സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആനുപാതികമായ അതു പ്രശ്നം, അവളുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് സമാനമായ പരിഹരിക്കാൻ പോരാ വെറുക്കാൻ നിർണ്ണയിക്കാൻ.

ബിൽഡിംഗ് പദ്ധതി

ഈ ഘട്ടം ഉദ്ദേശ്യം - ലക്ഷ്യങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും രൂപം മോഡലുകളും അവരുടെ പക്ഷെ മാർഗങ്ങൾ അവരുടെ പരിധി അടിസ്ഥാനത്തിൽ വരെ. ഈ ലക്ഷ്യം നേടാനായി, വിദ്യാർത്ഥികൾ:

1. വിനിമയ ഫോം നേരത്തെ തിരിച്ചറിഞ്ഞ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ശരിയാക്കുന്ന അതു ഹേതുവായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വരാനിരിക്കുന്ന പ്രത്യേക ചുമതല ആവിഷ്കരിച്ചു.
2. അധ്യാപകൻ വ്യക്തമാക്കാം ഏത് നിർദ്ദേശിച്ചയും പാഠം വിഷയത്തെ അംഗീകരിക്കുന്നു.
3. പുതിയ അറിവ് രൂപീകരണം ഒരു മോഡൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുക. ഒരു പൂരിപ്പിക്കുന്നവളാകുവാനാണു് അല്ലെങ്കിൽ രീതി അനുബന്ധമായി കഴിയുന്നതുപോലെ. ഇവന്റ് ആദ്യ പ്രസക്തമായ ഒരു പുതിയ മോഡൽ ഇതിനകം ഏറ്റെടുത്ത അറിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കി സൃഷ്ടിച്ച കഴിയുന്ന. കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകൾ രീതി പഠിച്ചു യാതൊരു അനലൊഗുഎസ് ഉണ്ടെങ്കിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഒരു അടിസ്ഥാനപരമായി പുതിയ അടയാളങ്ങളും നടപടി മോഡ് പരിചയപ്പെടുത്താൻ ആവശ്യമില്ല.
4. പ്രകാരമുള്ള അറിവ് രൂപം തിരഞ്ഞെടുത്ത മാർഗങ്ങൾ. ഈ മോഡലുകൾ, അൽഗോരിതങ്ങൾ, റെക്കോർഡിംഗ് വിദ്യകൾ, ആശയങ്ങൾ, സൂത്രവാക്യങ്ങൾ, മറ്റ് ഉപകരണങ്ങൾ പഠനം ഉൾപ്പെടുന്നു.

പദ്ധതിയുടെ നടപ്പാക്കൽ

കുട്ടികളുടെ രൂപീകരണം പ്രധാന ലക്ഷ്യം നടപടി ഒരു പുതിയ മോഡൽ, പ്രയോഗിക്കാനായി പ്രയാസം കാരണമായ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ കഴിവ്, അവളുടെ ചോദ്യങ്ങൾ സമാനമായ വാദിക്കുകയും. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, വിദ്യാർത്ഥികൾ:

1. സിദ്ധാന്ത എന്ന തിരഞ്ഞെടുത്ത രീതി അടിസ്ഥാനത്തിൽ മുന്നോട്ട് ഇടുക അവരെ ന്യായീകരിക്കാൻ.
2. പുതിയ അറിവ് നിർമ്മാണ ചിത്റങ്ങൾ, മോഡലുകൾ വസ്തു പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക.
3. ബുദ്ധിമുട്ട് കാരണമായ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ തിരഞ്ഞെടുത്ത രീതി പ്രയോഗിക്കുക.
4. നടപടി ഒരു സാമാന്യമായി രൂപത്തിൽ പരിഹരിക്കുക.
5. നേരത്തെ ഉണ്ടായ പ്രശ്നം മറികടക്കാൻ സജ്ജമാക്കുക.

പ്രാരംഭ ഏകീകരണം

അതു പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പുതിയ രീതി മക്കളുടെ സ്വാംശീകരണം അത്യാവശ്യമാണ്. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, മക്കൾ:

1. ഉച്ചത്തിൽ അവരുടെ കാലടികൾ അവരുടെ നീതീകരണം സംസാരിക്കുന്നത്.
2. ഞങ്ങൾ നടപടി ഒരു പുതിയ മോഡ് കുറച്ച് സാധാരണ ജോലികൾ തീരുമാനിച്ചു. ഈ ഇണകളെ ചെയ്യാൻ കഴിയും ഗ്രൂപ്പുകൾ അല്ലെങ്കിൽ ഫ്രൊംതല്ല്യ്.

സ്വയം-പഠനത്തിനും ആത്മപരിശോധന

ഒരു ആധുനിക പാഠം ഗെഫ് ഈ ഘട്ടങ്ങൾ പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം. (കഴിയുമെങ്കിൽ) സാഹചര്യം വിജയകരമാണെങ്കിൽ വികസന സ്വതന്ത്ര വൊര്ക് പരിശോധിച്ചു ഡിഗ്രി സമയത്ത് ഫലമായി അറിവ് രൂപം. ഗെഫ് ഈ ഘട്ടങ്ങളിൽ പാഠം നിർദ്ദേശിച്ചു:

1. പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന്, പിശകുകൾ ഇതിൽ മുമ്പ് ചെയ്തു ആദ്യ, എന്നാൽ പരിഹരിക്കാൻ ചുമതല, സമാനമായ.
2. സാധാരണ ഒരു സ്വയം പരിശോധനക്ക് ഫലങ്ങളും റെക്കോർഡ്.
3. നേരത്തെ എഴുന്നേറ്റു ആ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തരണം ഏർപ്പെടുത്തുക.

ഗെഫ് പാഠം ഈ ഘട്ടങ്ങൾ ആദ്യമായി കൈകാര്യം പ്രശ്നങ്ങൾ ചിലരൊക്കെ മക്കൾ എഴുന്നേറ്റു ചെയ്തു സൃഷ്ടിയുടെ ഒരു പ്രത്യേക തരം ഉൾപ്പെടുന്നു. അവർ സൃഷ്ടിപരമായ ജോലി മുഴുകുന്ന സാമ്പിൾ നില പിന്നീട് ഫലങ്ങളുടെ ഒരു സ്വതന്ത്ര പരിശോധന ചെയ്യപ്പെടും.

അറിവും റെപ്സ് പരിമിതപ്പെടുത്തുന്ന ഉൾപ്പെടുത്തൽ-

ഒരു കീ ടാസ്ക് നിലയിൽ ബുദ്ധിമുട്ട് പഠനം മെറ്റീരിയൽ സുരക്ഷിതമാക്കുകയും, വിഷയം എന്ന ധാരണ താഴെ വിഭാഗങ്ങളിൽ തയ്യാറെടുപ്പ് പരത്തിയ പ്രവർത്തനം മോഡലുകൾക്ക് അപേക്ഷ നടത്തുന്നു. ഗെഫ് പാഠം മുൻ നടപടികൾ തൃപ്തികരമായി കടന്നു എങ്കിൽ, പിന്നെ മക്കൾ:

1. ഇതിൽ സംശയാസ്പദമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മോഡൽ ബന്ധപ്പെട്ട മുമ്പ് പഠിച്ചു പരസ്പരം പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക.
2. മറ്റു (താഴെ) വിഭാഗങ്ങളുടെ പഠനം ഒരുക്കുന്ന ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ജോലികൾ പുറത്തു കൊണ്ടുപോകും.

മുമ്പത്തെ ഘട്ടം ഗെഫ് പാഠം ഒരു നെഗറ്റീവ് ഫലം കൊടുത്തു എങ്കിൽ, വീണ്ടും പണി സ്വതന്ത്ര നടക്കുന്ന സ്വയം പരിശോധന മറ്റൊരു അയാളാകട്ടെ, വേണ്ടി നടപ്പാകും.

പതിച്ഛായ

ഈ ഘട്ടത്തിൽ, പ്രധാന ലക്ഷ്യം - ഒരു തിരുത്തൽ അല്ലെങ്കിൽ സ്വതന്ത്ര സൃഷ്ടിയുടെ ഫലങ്ങൾ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സ്വയം വിലയിരുത്തൽ മറികടക്കാൻ വഴികൾ മക്കൾ അവബോധം. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇതായിരിക്കണം:

1. അൽഗോരിതം ശരിയായ തെറ്റുകൾ വ്യക്തമാക്കാം.
2. ബുദ്ധിമുട്ട് കാരണമായ നടപടി വഴികൾ തിരിച്ചറിയുക.
3. ലക്ഷ്യങ്ങളും ഫലം അനുസൃതമായി നില പരിഹരിക്കുക.
4. ക്ലാസ് അവരുടെ പ്രവൃത്തി വിലയിരുത്താൻ.
5. ഫോളോ-അപ്പ് വേണ്ടി ടാർഗറ്റുകൾ സജ്ജമാക്കുക.
6. ക്ലാസ് മുറികളിൽ സൃഷ്ടിയുടെ ഫലങ്ങൾ പ്രകാരം ഗൃഹപാഠം ഓർഡിനേറ്റ് ആണ്.

തൊഴിൽ വികസന നിയന്ത്രണം

ഉദാഹരണത്തിന്,, ഗെഫ് സംഗീത പാഠം താവളങ്ങൾ:

1. നിയന്ത്രണവും തിരുത്തൽ നടപടി വരെ പ്രചോദനം.
2. പരിഷ്കരിക്കുന്നതിനും പൈലറ്റ് പരിശീലന പ്രവർത്തനങ്ങൾ.
3. സ്വകാര്യ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ലോക്കലൈസേഷൻ.
4. പദ്ധതിയുടെ നിർമ്മാണം കണ്ടെത്തി പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിച്ചശേഷം.
5. പുതിയ മോഡൽ വഴിയൊരുക്കി.
6. പ്രസംഗം ഒരു പ്രശ്നം, സാമാന്യമായ.
7. മോഡൽ സ്വതന്ത്ര സൃഷ്ടി പരീക്ഷണത്തിനും.
8. ക്രിയേറ്റീവ്-ലെവൽ ജോലികൾ തീരുമാനം.
9. പ്രതിബിംബം സൃഷ്ടി.

നടത്തുന്നു നിയന്ത്രണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

സമാനമായ തിരുത്തൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി പ്രധാന ഉദ്ദേശ്യം കടമ മുമ്പ് വിവരിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിയുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നടപ്പാക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആന്തരിക സന്നദ്ധതയും ഡവലപ്പ്മെന്റിലാണെന്നും. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, എന്നാൽ, ഒരു ചെക്ക്-തിരുത്തൽ ഓറിയന്റേഷൻ ആണ്. ഈ ബന്ധപ്പെട്ട് ഇത് അത്യാവശ്യമാണ്:

1. പാഠം ഒരു ലക്ഷ്യം സജ്ജമാക്കുക പ്രവൃത്തിയിൽ ഉൾപ്പെട്ട വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആന്തരിക ആവശ്യങ്ങൾ ആവിർഭാവം സൃഷ്ടിക്കാനാണ്.
2. പഠിതാവ് നിയന്ത്രണവും തിരുത്തൽ നടപടികൾ ഭാഗത്ത് ആവശ്യമായവ അപ്ഡേറ്റുചെയ്യുക.
3. തീരുമാനം അനുസരിച്ച് നേരത്തെ ചുമതലകൾ, തീമാറ്റിക് സ്കോപ്പ് നിർവചിക്കുന്ന പണിക്ക് മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക.
4. രീതികൾ നടപടിക്രമങ്ങളും രൂപം.
5. വിലയിരുത്തൽ മാനദണ്ഡം നിർവചിക്കുക.

ചിന്തിക്കുന്ന കുട്ടികളെ തയ്യാറെടുക്കുന്നു

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ കാരണങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും നിയന്ത്രിക്കാനും സ്വയം വിശകലനം അവരുടെ സ്വന്തം ആവശ്യം സൂക്ഷ്മമായി വേണം. ഈ ചുമതല നടപ്പാക്കാനായി, നിങ്ങൾ:

1. നിയന്ത്രിത ആവര്ത്തനം നടപടി മോഡലുകൾ നടത്തുക.
2. അത്തരം സജീവമാക്കുക , മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ സാമാന്യമായ ഒരു, താരതമ്യം നിയന്ത്രണവും പ്രവർത്തനം ആവശ്യമാണ് ഉൻമേഷം പ്രക്രിയകൾ പോലെ.
3. നടപടി ആസൂത്രണം കോഴ്സുകൾ ഉപയോഗം പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി കുട്ടികളുടെ പ്രചോദനം ഓർഗനൈസ്.
4. വ്യക്തിഗത നിയന്ത്രണ സൃഷ്ടിയുടെ നടപ്പാക്കുന്നതിന് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.
5. ഒരു നിശ്ചിത മാനദണ്ഡം അനുസരിച്ച് അതിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആത്മപരിശോധന അവസരം കുട്ടികളെ നൽകാൻ.

പാഠം ജനറൽ മെഥൊദൊലൊഗിചല് ഓറിയന്റേഷൻ

ഘട്ടങ്ങൾ ആശയങ്ങൾ ഒരു സിസ്റ്റം അവരെ പഠനം ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന രീതികൾ സംബന്ധിച്ച കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ രൂപീകരണം കേന്ദ്രീകരിച്ചായിരുന്നു ഗെഫ് പാഠം സംയുക്ത. കൂടാതെ, അവർ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നേരിട്ട് പദ്ധതി നിർമിക്കാൻ രീതികൾ മനസ്സിലാക്കാൻ സംഭാവന. അവൾ, അതാകട്ടെ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു സ്വയം മാറ്റം സ്വയം-വികസന നൽകുന്നു. ഈ സെഷനുകളിൽ ന് മാനദണ്ഡങ്ങളും പഠനം, ആത്മാഭിമാനം, ആത്മനിയന്ത്രണം, സ്വയം റിഫ്ലെക്സീവ് വഴികൾ സൃഷ്ടി പുറത്തു കൊണ്ടുപോയി. ഈ ക്ലാസുകൾ നദ്പ്രെദ്മെത്ംയ്മി കണക്കാക്കുന്നു. അവർ ഏതെങ്കിലും പുറത്ത് നടക്കാറുണ്ട് ക്ലാസ് മണിക്കൂർ അല്ലെങ്കിൽ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സമയത്ത്.

തീരുമാനം

മത്സരഘടനയ്ക്ക് വിഭജിക്കപ്പെടുന്ന പാഠങ്ങൾ വിദ്യാർഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ തുടർച്ചയായി ഏകോപന ഉറപ്പാക്കുന്നു വ്യക്തമായി ഒരു ലോജിക്കൽ ക്രമത്തിൽ ഘടനാപരമായ മെറ്റീരിയൽ അവ അനുവദിക്കുന്നു. ഓരോ സെഷൻ പ്രശ്നം, ഓപ്ഷനുകൾ ശിഷ്യന്മാർ നടപടി നിർണ്ണയിക്കുന്നത് വേണം. പ്രധാന സംഘടനാ ഘട്ടത്തിൽ ഗെഫ് പാഠമാണ്. അവൻ കുട്ടികളെ ലെ പ്രചോദനം രൂപീകരണം ചിഹ്നമുണ്ടെങ്കിൽ അത്. ആശംസകൾ ശേഷം, അധ്യാപകൻ ഫിറ്റ്നസ് പരിശോധിക്കുന്നു, കാണാതായി തിരിച്ചറിയുന്നു. ശേഷം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രദ്ധ വിവരങ്ങൾ ധാരണയെക്കുറിച്ച് ആവശ്യമായ മാനസികാവസ്ഥ കൊടുത്തിരിക്കുന്നു ശ്രധിക്കുന്നു. ആവശ്യമെങ്കിൽ, ലഭ്യതയും അധ്യാപകൻ വിധേയമായി എങ്കിൽ സംഘടനാ ഘട്ടത്തിൽ പാഠം പ്ലാൻ ക്രമീകരിക്കാൻ കഴിയും.