മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ അചു രൂപീകരണം ഘട്ടത്തിൽ രൂപീകരണം സിദ്ധാന്തം. റിപ്പോർട്ട് മെറ്റീരിയൽ.

സോവിയറ്റ് അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങളെ ഒരു എജ്യുക്കേഷണൽ സൈക്കോളജി മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ത്പ്ഫുദ്) ക്രമേണ രൂപീകരണം സിദ്ധാന്തമാണ്. അതിന്റെ സ്രഷ്ടാവ് - വലിയ ശാസ്ത്രജ്ഞൻ മധ്യത്തോടെ 20-ാം നൂറ്റാണ്ടിലെ ദേശീയ സൈക്കോളജി ഏറ്റവും നേട്ടങ്ങളിൽ ഒന്നായി ഈ സിദ്ധാന്തം സൃഷ്ടിച്ച പൊത്ര് യകൊവ്ലെവിഛ് ഗല്പെരിന്. അവന്റെ കാഴ്ചകൾ നമ്മുടെ കാലത്തു സ്ഥിരീകരിച്ചു ചെയ്യുന്നു, സിദ്ധാന്തത്തെയും വിദ്യാഭ്യാസം ആധുനിക ആശയങ്ങൾ സൃഷ്ടി അടിസ്ഥാനം സേവിക്കാനുള്ള തുടരുന്നു.

മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ (സിഎ) - മനുഷ്യന്റെ കിഴവന് പ്രവർത്തനം ഒരു പ്രത്യേക തരം ആണ്. അവർ ബോധത്തെ ഉള്ളിൽ നടത്തും, അവർ നേരിട്ട് നിരീക്ഷിക്കാൻ കഴിയും. ഉറക്കെ പ്രസംഗം രൂപത്തിൽ ഉദാഹരണത്തിന്, - സിഎ പുറത്തുനിന്ന് സഹായം ആവശ്യമില്ല.

ഇത്തരം ശാരീരിക പോലെ - - മനുഷ്യ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മറ്റു തരത്തിലുള്ള ബാഹ്യ പിന്തുണ ഇല്ലാതെ പുറത്തു കൊണ്ടുപോയി കഴിയില്ല.

വൈകാരിക, ചിന്തയും സ്മരണാർത്ഥം - - ബുദ്ധി ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ സാമ്രാജ്യത്തിൽ: യു.ഡി. ഉപയോഗിച്ച് വിവിധ മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ.

ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മാനസികവും വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യം ത്പ്ഫുദ് സൃഷ്ടിച്ചു ലീ നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള പ്രോപ്പർട്ടികൾ അദ്ധേഹത്തിന്റെ അവരുടെ സൃഷ്ടി പ്രക്രിയ നിയന്ത്രിക്കാൻ സാധ്യമാണ്. അതേസമയം, വളരെ സങ്കീർണമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ - വാക്കാലുള്ള ഗണിത അല്ലെങ്കിൽ സഹവാസം സമയത്ത് ഒരു പങ്കാളി സ്വഭാവം ഇൻസ്റ്റന്റ് വിശകലനം പോലുള്ള - സുനിശ്ചിതമായ ഒരു വഴി രൂപം.

ആധുനിക ശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഭാഷയിൽ ഹല്പെരിന് സിദ്ധാന്തം ഒരു യു.ഡി. സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൻറെ പ്രോഗ്രാമിങ് പ്രക്രിയ അനുവദിക്കുന്നു.

. പി യാസീൻ ഗല്പെരിന് കണ്ടെത്തി പരിക്ഷണാടിസ്ഥാനത്തിൽ രൂപീകരണത്തെ ആറു ഘട്ടങ്ങളിലായി തുടർച്ചയായി വിജയിക്കാത്ത എങ്കിൽ വിദ്യാർത്ഥി പ്രവർത്തനം, മാനസിക രൂപത്തിൽ എടുക്കാനാകില്ലെന്ന് തെളിയിച്ചു:

• വിദ്യാ ആമുഖവും പ്രചോദനം;
• ആക്ഷൻ (ദ്തെ) നിർമാണം പദ്ധതി ഒരിഎംതിന്ഗ് അടിസ്ഥാനത്തിൽ;
• മെറ്റീരിയൽ പ്രവർത്തനം രൂപപ്പെടുകയും;
• പ്രസംഗം പ്രവർത്തനം (ഉറക്കെ പ്രസംഗം);
• പ്രസംഗം പ്രവർത്തനം (തന്നെ കുറിച്ച്);
• മാനസിക പ്രവർത്തനം (അകത്തെ പ്രസംഗം).

ഘട്ടം 1: പരിശീലനവും പ്രചോദനം ആമുഖം

ഭാവിയിൽ നടപടി വിദ്യാർത്ഥി പലിശ ഉണർത്താൻ, അധ്യാപകനെ വിദ്യകൾ രീതികളും ഒരു പരിധി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

സഹപ്രവർത്തകരാണ് ഉദാഹരണത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥി ഇട്ടു സ്തുതിയും അംഗീകാരം - അത് ധാർമ്മിക പ്രോത്സാഹന ഉപയോഗിക്കാൻ ഉത്തമം. അധ്യാപകൻ, കുട്ടി ആചരിക്കുക, അവന് രചനയായിരുന്നു ഏതു രൂപങ്ങൾ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടാൽ, അവരെ ഉപയോഗിക്കണം.

ഇത് പ്രൊമോഷൻ ഒരു യഥാർത്ഥ വിജയം മാത്രം ഉപയോഗിക്കുന്ന പ്രധാനമാണ്. അല്ലാത്തപക്ഷം, വിദ്യാർത്ഥി അവർ മുതലക്കണ്ണീരൊന്നും അവനെ തലതിരിച്ചു ചെയ്യും, ശരിയായി തിരിച്ചടികൾ എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കണമെന്നു പഠിക്കാൻ ഇല്ല.

മത്സരങ്ങൾ ആത്മാവു പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിന് പകരം പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

ഫലപ്രദമായി തന്ത്രം-റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിംസ് ഗ്രൂപ്പ് പഠന വിവിധ രൂപങ്ങള്. എന്നാൽ, ഈ സൃഷ്ടി അത് വേണ്ടത്ര കുട്ടികൾ അസൂയ, നീരസം, അസൂയ, മറ്റ് നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ എഴുന്നേറ്റു എന്ന് വേഷങ്ങൾ വിതരണം പ്രധാനമാണ്.

പഠന ജോലികൾ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ പ്രധാനപ്പെട്ട ചന്ദ്രിക കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ക്രിയാത്മകതയും തിരയൽ എക്സ്പ്രസ് കഴിയുന്ന, പ്രശ്നകാരിയായേക്കാം. അവരുടെ വെല്ലുവിളി ഉയർന്ന അളവിൽ വേണം, എന്നാൽ അടിസ്ഥാനപരമായി അവർ പരിഹരിക്കാവുന്നതാണ്. പോലും വ്യക്തിപരമായി വിദ്യാർത്ഥികൾ വിവിധ ഗ്രൂപ്പുകൾ പ്രശ്നം ജോലികൾ സങ്കീർണ്ണത വിവിധ തലങ്ങളിൽ തിരഞ്ഞെടുത്താൽ, ഒപ്പം - ഗ്രൂപ്പ് യുക്തമാക്കാത്ത നിങ്ങൾ കുട്ടികൾക്ക്.

ഒടുവിൽ, പഠന പ്രക്രിയയും സന്തോഷം - ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രേരണയായിത്തീർന്ന ഘടകം.

ഘട്ടം 2. നിർമ്മാണം പദ്ധതി ലിമിറ്റഡ്

അത് ഒരു പ്രവർത്തനം, അത് ഒരു ഒരുക്കം നടത്താൻ ഇല്ല. ശിഷ്യൻ പഠിക്കാനും നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് വേണം ഇത് ശരിയായി ഓപ്പറേറ്റ് ചെയ്യാൻ ഫലം നൽകുന്നു എന്ന് എക്സിക്യൂഷൻ ഡിഎം പ്രബോധനം ഒരു പ്രത്യേക തരം.

ഈ വിദ്യാർത്ഥി ആക്ഷൻ (കൗണ്സലിംങ്) എന്ന ഒരിഎംതിന്ഗ് അടിസ്ഥാനത്തിൽ പണിയുന്നു. ഒരു ചിട്ടയായ മാർഗദർശനവും നിർദ്ദേശങ്ങൾ, വിവരങ്ങൾ നടപടി എല്ലാ ഘടകങ്ങളും വെളിപ്പെടുത്താമെന്ന് ആണ്. അവരുടെ വധശിക്ഷ, ഉൽപ്പന്നം, മീഡിയ ആൻഡ് നടപടി വിഷയം പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഘടന ക്രമസമാധാനം ഡാറ്റ പരിശോധിക്കും.

മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഘട്ടത്തിൽ രൂപീകരണം സിദ്ധാന്തം ഓരോന്നും കഴിഞ്ഞ അധികം അത്യുത്തമം പഠന മൂന്നു തരം, തിരിച്ചറിഞ്ഞു. ക്ലാസിഫിക്കേഷൻ ദ്തെ മൂന്ന് വ്യത്യസ്ത മോഡലുകൾ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

1. അടയാളങ്ങളുപയോഗിച്ച് അപൂർണ്ണമാണ്. അവരുടെ ഹൈലൈറ്റുകൾ പരീക്ഷണമാണെന്നും അബദ്ധവശാൽ, സ്വന്തം വിഷയം (വിദ്യാർത്ഥി) പഠന. ലിമിറ്റഡ് ഈ ക്ലാസ് നടപടി തലത്തിലേക്ക് നടപടി സാമാന്യവത്കരിക്കുകയെന്നാൽ അനുവദിക്കുന്നില്ല, അത് ഒരു ഒറ്റപ്പെട്ട ഉദാഹരണം തുടരുന്നു.
2. അടയാളങ്ങളുപയോഗിച്ച് പൂർത്തിയായില്ല. നടപടി വധശിക്ഷ തന്നെ പ്രകാരം എല്ലാ വ്യവസ്ഥകളും ഒരു വിവരണം. എന്നാൽ വിഷയം നിയമങ്ങൾ സൃഷ്ടി ഉൾപ്പെട്ടിട്ടില്ല മാത്രമേ അന്ധമായി അവരെ അനുസരിക്കുകയും. അവന്റെ വ്യക്തിത്വം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വധശിക്ഷ ഉൾപ്പെട്ടിട്ടില്ല ആണ്, അങ്ങനെ അത് (പ്രകടനം) ആദ്യം ഉന്ച്രെഅതിവെ ആയിരുന്നു. അത്തരം ഒരു നടപടി ഫലമായുണ്ടാകുന്ന അനുഭവം, ഇപ്പോഴും ഒരു 'വൺ-ഓഫ് "തുടരുന്നു മാത്രം അല്പനേരത്തേക്കു വിഷയം സഹായിക്കുന്നു. കൂടാതെ, ലിമിറ്റഡ് ഇപ്പോഴും നടപടി ഒരു ഒറ്റപ്പെട്ട ഉദാഹരണത്തിന്, ഗെനെരലിജതിഒംസ് ഇല്ലാതെ തുടരുന്നു. ഇത് ഒരേ ക്ലാസ് മറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയില്ല.
3. എക്സഹൌസ്തിവെല്യ് പൂർണ്ണമായ ലാന്റ്മാർക്കുകൾ. നടപടി എല്ലാ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - അവർ, ഒപ്പം പരിധി നിരവധി സഹചര ചെയ്യുന്നു. ലിമിറ്റഡ് അധ്യാപകൻ മെഥൊദൊലൊഗിചല് അടിസ്ഥാനത്തിൽ നിന്നും ലഭിച്ച വിവരത്തിൻറെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ തന്നെ വിധേയമാണ്.

ഇത് മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്രമേണ രൂപീകരണം മാത്രമേ പരിശീലനം മൂന്നാം തരം അടിസ്ഥാനത്തിൽ തൂക്കിലേറ്റുന്നുണ്ടാവാം കാണാൻ എളുപ്പമാണ്. അതേ സമയം, വിജയം (അത് ഒരു കേന്ദ്ര സ്ഥാനം ത്പ്ഫുദ് ആണ്) ഒരു കേസിൽ മാത്രമാണ് നിശ്ചയമാണ്. ആക്ഷൻ അതിന്റെ സൃഷ്ടി ആറു ഘട്ടങ്ങൾ ഓരോ പൂർണ വിജയം പണിയെടുക്കേണ്ടതുണ്ട് ആവശ്യമാണ്. ഏത് നഷ്ടം ഇന്റർമീഡിയറ്റ് ഫലം അന്തിമ ഉൽപ്പന്നം നശിപ്പിക്കും.

വസ്തു 3. എഴുതിയത് ഘട്ടം അല്ലെങ്കിൽ നടപടി എം

മെറ്റീരിയൽ രൂപത്തിൽ ആക്ഷൻ പോലെ പ്രായോഗിക ബാഹ്യ പദ്ധതി സഹകരിച്ചു. വസ്തുക്കൾ ഭൗതിക പിന്തുണയ്ക്കുന്നു യഥാർത്ഥ വസ്തുക്കളാണിവ.

രേഖാചിത്രങ്ങൾ, ചാർട്ടുകൾ, ഗ്രാഫുകൾ, ഡ്രോയിംഗ്: ഒക്കെ രൂപത്തിൽ ആക്ഷൻ ഇതിനകം പരിവർത്തനം ആ വസ്തുക്കൾ നടപ്പാകും. എം വസ്തുക്കൾ പ്രത്യേക മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം കാർഡുകൾ കാണിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഓരോ പ്രവർത്തനം വേഗത ആണ്. ഈ വിദ്യാർത്ഥി മൊത്തത്തിൽ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപടി നിയന്ത്രിക്കാൻ അവസരം നൽകുന്നു.

ഈ ഘട്ടത്തിൽ, ഓരോ പ്രവർത്തനം ഉറക്കെ സംസാരിക്കുന്നത്. ഈ വിഷയം യഥാർത്ഥ പ്രവർത്തനം (സംസാരത്തിൽ വിശദീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്) ഉം വസ്തുക്കൾ (അവർ രൂപഭേദം മെറ്റീരിയൽ ആകുന്നു) തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചു അനുവദിക്കുന്നു.

ഒരു ജോലി പിശകുകളും സ്റ്റോപ്പുകൾ, കാർഡുകളും മീഡിയാ പ്രവർത്തനങ്ങളും ശുദ്ധിയുള്ള ഇല്ലാതെ, വേഗത്തിൽ തിരിയാൻ ആരംഭിക്കുമ്പോൾ. അതു മാത്രം പദപ്രയോഗങ്ങൾ വിവരണം തുടരുന്നു.

ഘട്ടം 4. സ്പീച്ച് നടപടി. ഉറക്കെ പ്രസംഗം

ആക്ഷൻ മെറ്റീരിയൽ പിന്തുണ സൗകര്യവുമുണ്ട് ഇനി ലഭ്യമല്ല കുട്ടിയാണെന്ന്. ഇപ്പോൾ അത് മറ്റ് പാർട്ടി അഭിസംബോധന തരം വിശദീകരിക്കുന്ന ഉറക്കെ പ്രസംഗം ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വസ്തു വിശകലനം ചെയ്യാം അതായത്. ഇ സാമൂഹ്യമൂല്യങ്ങളും. ഒരു മത്സരത്തിൽ പ്രസംഗം നടപടി അവനെ റിപ്പോർട്ടുകൾ ഉണ്ട്.

പ്രസംഗം നടപടിക്ക് ആവശ്യമായ - വിപുലീകരിച്ച് പോസ്റ്റ് വിശദമായ - പഠനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുന്ന ഇംതെര്ലൊചുതൊര്, വേണ്ടി വ്യക്തത.

ഈ ഘട്ടം സിഎ രൂപീകരണത്തിന് ഒരു പ്രധാന ഗുണപരമായ കുതിച്ചുചാട്ടം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു: ബാഹ്യ നടപടി അതിന്റെ ആശയം നീങ്ങുന്നു. അതു സഹചര, എന്നാൽ ഇപ്പോഴും ചെറുതാക്കിയ യാന്ത്രികമായി അല്ല അല്ല.

ഘട്ടം 5. സ്പീച്ച് നടപടി. തന്നെ ബാഹ്യ പ്രസംഗം

നടപടി രൂപത്തിൽ - ഘട്ടം 4 അതേ, പക്ഷേ അനുവദനീയമല്ല ഒരു വിസ്പർ ഉച്ചാരണം. അധ്യാപക പ്രവർത്തനങ്ങൾ കാര്യങ്ങളാണ് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഓപ്പറേഷൻ ഫലം നിയന്ത്രിക്കുന്നു. പൂർത്തീകരണവും ഘട്ടം - ഓരോ പ്രവർത്തനം, അതുപോലെ എല്ലാ നടപടി വേഗത്തിലും കൃത്യമായും നടപ്പാകും വരുമ്പോൾ.

മാനസിക നടപടി - 6. അകത്തെ പ്രസംഗം പ്രവർത്തനം ഘട്ടം. ശുദ്ധമായ ചിന്ത

വിദ്യാർത്ഥി നിന്ന് പ്രശ്നം സന്ദേശം മാത്രം അന്തിമ ഉത്തരം അയയ്ക്കുന്ന പരിഹരിക്കുന്ന. ആക്ഷൻ പ്രോപ്പർട്ടീസ് - ഹ്രസ്വ, സ്വൊര്നുതൊസ്ത്, ഔതൊമതിസ്മ്. നാമമാത്ര വിദ്യാർത്ഥി വധശിക്ഷ സ്പീഡ്, പിശക്-സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനത്തിന് ഘടകം ചൊംപ്ലിചതിന്ഗ് ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും. പിശക് അവിടെ ഇപ്പോഴും ഉണ്ടെങ്കിൽ - നിങ്ങൾ മുൻ ഘട്ടങ്ങൾ സ്ഥാനം നീക്കാൻ വേണം.

ഈ ഘട്ടത്തിൽ, മാനസിക നടപടി രൂപീകരണം, ഏതെങ്കിലും ബാഹ്യ, ആന്തരിക ഓക്സിലറി ഘടകങ്ങൾ സ്വതന്ത്ര. അത്തരം ഒരു നടപടി ശുദ്ധമായ ചിന്ത വിളിക്കുന്നു.

മൂന്നാം തരം പഠന (പൂർണ്ണ നിർമാണം ദ്തെ കൊണ്ട്) ഒരു സമ്പൂർണ്ണ ഘട്ടത്തിൽ-രൂപപ്പെടുകയും അൽഗോരിതം ലീ വിന്യസിക്കാനും സാധ്യത സമയത്ത് മാത്രം. ഈ ക്ലാസ് (ഗ്രൂപ്പ്) ൽ നും യുക്തിസഹമായി അതിന്റെ മുഴുവൻ കഴിവിനെക്കുറിച്ച് അടിസ്ഥാനത്തിൽ പഠനം ഫലങ്ങൾ വിജയകരമായ നേട്ടം ആത്മവിശ്വാസമുണ്ട് ഇതിൽ പരിശീലനം മാത്രമാണ് തരം ആണ്.

മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഘട്ടത്തിൽ രൂപീകരണം സിദ്ധാന്തം - ഫലപ്രദമാണ് - ദ്തെ - അറിവും പ്രധാന ഉപകരണം ദിദച്തിച്സ് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിന് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ പണിയണം എന്നതിനുള്ള അധ്യാപകൻ ഒരു സൂചന.

യൂണിവേഴ്സൽ പഠനം (അചു)

ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ ഒരു - എപ്പോഴും വര്ദ്ധിച്ചു വേഗത്തിൽ ലോകത്തെ മാറ്റാൻ. അറിവ് അത് പൂർത്തിയാക്കാൻ വിദ്യാർഥി സമയം മുമ്പ് കാലഹരണപ്പെട്ടു, സ്കൂളിൽ നേടി.

കൂടാതെ, വിദ്യാർത്ഥി പരിശീലന വിദ്യാഭ്യാസം പ്രക്രിയകളിൽ, അധ്യാപകൻ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു സ്വതന്ത്രമായി വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയാത്ത പോലെ.

കൂടുതൽ ഈ വസ്തുതകൾ അവഗണിക്കുന്ന നയിക്കും (ഇതിനകം നയിക്കുകയാണ്) വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനത്തിന്റെ മൊത്തം അപ്രമാദിത്വം.

പ്രശ്നം സാഹചര്യം നിന്നു മാത്രം വഴി - വിഷയം അറിവും വ്യക്തിപരവും മെറ്റാ-വിഷയം (നദ്പ്രെദ്മെത്ംയ്മ്) യൂണിവേഴ്സൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (അചു) വേണ്ടി കഴിവുകൾ രസീതും വിദ്യാഭ്യാസ ക്രമങ്ങളുമായി ൽ ദിശാബോധം ഒരു മാറ്റം.

ഈ നടപടികൾക്ക് മറ്റെന്തിനെക്കാളും വിടുന്നതിനുള്ള മുമ്പ് ജനറൽ പഠന കഴിവുകൾ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രകടനം.

: പദം "എന്ന ധാരണയിലാണ്" എന്നാണ്

• വിഷയം (വിദ്യാർത്ഥി) സജീവമായി ഒപ്പം ബോധപൂർവ്വം ഒരു പുതിയ സാമൂഹിക അനുഭവം നൽകിക്കൊണ്ട്, സ്വയം വികസനം, സ്വയം പുരോഗതി കഴിയും;
• വിഷയം സ്വതന്ത്രമായി തന്നെ ഓർഗനൈസ് ചെയ്യാനുള്ള ശേഷി ഉരുക്കിച്ചേർക്കാനുള്ള അറിവ് ഉത്പാദനം പ്രക്രിയ ഉൾപ്പെടെ പുതിയ അറിവും കഴിവും, സ്വന്തമാക്കുന്നതിന് കഴിയും;
• ഒരു സാംസ്കാരിക വ്യക്തിത്വം, സാമൂഹിക അര്ഹത, സഹിഷ്ണുത തങ്ങളുടെ സ്വന്തം പഠന വിഷയം.

നിലവിൽ, (5 മുതൽ 9 ഗ്രേഡ് വരെ) റഷ്യ പ്രധാന സ്കൂൾ പുതിയ ഫെഡറൽ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം നീങ്ങുന്നു. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് അചു സൃഷ്ടിക്ക് - അതിന്റെ ഹൃദയം.

അടിസ്ഥാന സ്കൂളിൽ അചു രൂപീകരണം

"നടപടി നിന്ന് ചിന്ത വരെ." ലോജിക് ഈ പ്രക്രിയ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത് അങ്ങനെ, അത് ലോജിക്കൽ ചട്ടക്കൂട് ആശയം പി യാസീന്. ഗല്പെരിന സമാനമാണ്.

മാത്രമല്ല, മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഘട്ടത്തിൽ രൂപീകരണം സിദ്ധാന്തം മെഥൊദൊലൊഗിചല് സഹിതം, മാറും പ്രവർത്തനം സിദ്ധാന്തം അചു സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് അടിസ്ഥാന യിലുമാണ് ചിന്ത.

വാസ്തവത്തിൽ, അതിന്റെ രൂപത്തിൽ ത്പ്ഫുദ് - മെറ്റീരിയൽ നിന്നും ചിന്ത വരെ - ഒരു സാങ്കേതിക കര്ത്തവ്യം നടപടി മറ്റൊന്നുമല്ല അല്ല. ഒരേ അചു - ഉയർന്ന ഈ പുറമേ അവസാന ഫലം: സ്വയം നിയന്ത്രിത ലോകത്തിലെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സ്വയം-മെക്കല്ലം ചിന്ത.

കൂടുതൽ 25 വർഷം മുമ്പ്, വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു ലക്ഷ്യം ഒരു സമാനമായ ബൗദ്ധിക കഴിവ് പോലും ചർച്ച ചെയ്തിട്ടില്ല. ഇന്ന്, അത് ആധുനികതയുടെ ആവശ്യോപാധികൾ.

റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസം ഒടുവിൽ ഏറ്റവും വിപുലമായ സിദ്ധാന്തവും സമ്പ്രദായത്തിലേക്ക് പിന്തുണ അത്യാവശ്യമായിരുന്നു. ഈ കാരണം സിസ്തെമൊദെയതെല്നൊസ്ത്ംയ്ഹ് വിദ്യാഭ്യാസം വികസനത്തിലും അനുഭവം അമ്പതു വർഷത്തോളം ശേഖരിക്കപ്പെടുകയും സാധ്യമാണ് (ശ്ഛെദ്രൊവിത്സ്കീ, ഒഎസ് അനിസിമൊവ് എറ്റ്.). അവർ തുടർച്ചയായി അപ്ഡേറ്റുകൾ കണക്കിലെടുത്തുകൊണ്ട്, സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ തുടർച്ചയായി തലമുറയിൽ അതിന്റെ നടപ്പാക്കാൻ ഒരേ സമയം ഒരു അതുല്യമായ സംവിധാനം ഉണ്ട്.