വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിയുടെ ക്ലാസ് അധ്യാപികയുടെ വിശകലനം. വർഷം ക്ലാസ് അധ്യാപകൻ ക്ലാസ് 2 3 വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിയുടെ വിശകലനം

ഇത് ഒരുപക്ഷേ ചിന്തിക്കാൻ പ്രയാസമാണ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ അങ്ങനെ കലണ്ടർ ദീർഘകാല പദ്ധതി ഇല്ലാതെ സ്ഥാപനങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രോഗ്രാം തയ്യാറാക്കുവാൻ പെരുമാറ്റവും, ജോലി പദ്ധതി മാനേജർമാർക്കും. ഈ പ്രമാണത്തിന്റെ വികസനം മാത്രമല്ല ഗണ്യമായി വിദ്യാഭ്യാസ സിസ്റ്റം വളർച്ചയിൽ അനിശ്ചിതത്വം കുറയ്ക്കാൻ കഴിയും. ആസൂത്രണ കുട്ടികളുടെ പരിശീലനം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ കത്ത് വരെ ഷോർട്ട് ദീർഘകാല വേണ്ടി നടപടി തുടര്ച്ച ഉറപ്പാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം മാത്രമല്ല സ്കൂൾ വിജ്ഞാനം നേരിട്ട് ഉൾപ്പെടുന്നു. അത് നിലകൊള്ളുന്നു ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥലം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവൃത്തി. തത്ത്വങ്ങൾ ഈ ആക്ട് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത് എങ്ങനെ അധ്യാപക ഫലങ്ങൾ മൂല്യനിർണയം മുന്നോട്ട് പരിഗണിക്കുക.

ആസൂത്രണം സവിശേഷതകൾ

പരിപാടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വികസന ക്ലാസ് അദ്ധ്യാപകൻ ജോയിന്റ് ദൃഢനിശ്ചയം, കുട്ടികൾക്കും അവരുടെ രക്ഷകർത്താക്കൾക്കും ഉള്ളടക്കം, ലക്ഷ്യങ്ങളും, ഈ പ്രക്രിയയുടെ സംഘടനയുടെ രീതികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. അതു മോഡലിംഗ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഈ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവൃത്തി ആസൂത്രണം ഉദ്ദേശിച്ച പ്രക്രിയയുടെ കഷണങ്ങളും ഒരു രേഖാചിത്രവുമായി എന്ന് ഇതിന് കാരണം. നിങ്ങൾ വിജയം ആസൂത്രണം വേണ്ടി പറയുന്ന മാർഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ പാലിച്ചിരിക്കണം:

1. ചിട്ടയായ.
2. ചൊന്ച്രെതെനെഷ്.
3. ഡയലോഗ്.
4. ഒപ്തിമലിത്യ്.
5. ശാസ്ത്രീയ.
6. വ്യക്തിത്വം.
7. തുടർച്ച.

പ്രോഗ്രാമിന്റെ വികസനത്തിൽ ഗണ്യമായ പ്രാധാന്യമോ വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിയുടെ വിശകലനം ഒരു വർഷം ക്ലാസ് അദ്ധ്യാപകന്.

വവസ്ഥാനുസൃതമായ

അടുത്ത കാലയളവിൽ ഒരു പദ്ധതി കഴിഞ്ഞ കാലക്രമേണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒരു വിലയിരുത്തൽ നൽകുന്ന പാർട്ടികളും ഇടപെടുന്ന ആൻഡ് പരസ്പരബന്ധമുള്ള ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങുന്ന ഒരു സങ്കീർണ്ണമായ ഘടന, പോലെ പ്രക്രിയ ചിന്തിക്കും. ഈ ഉൾപ്പെടുന്നു, പ്രത്യേകിച്ചും, ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. ക്ലാസ് ടീച്ചർ.
2. വിദ്യാർത്ഥികൾ.
3. മാതാപിതാക്കൾ.
4. സ്കൂൾ അധ്യാപകരും മറ്റ് മുതിർന്നവരേയും.

വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിയുടെ ക്ലാസ് അധ്യാപികയുടെ വിശകലനം കൂട്ടായ വ്യക്തിഗത താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ പഠനം ഉൾപ്പെടുന്നു, മൂല്യങ്ങൾ, പങ്കെടുത്ത ആസൂത്രണം ആവശ്യമാണ്. പ്രോഗ്രാം വികസ്വര ൽ തത്വങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങളും, ഉള്ളടക്കം, മാർഗങ്ങളും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ബന്ധങ്ങൾ വാർത്താവിനിമയ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ഫോമുകൾ പ്രതിപാദിക്കുകയും.

വ്യക്തത

മുൻ കാലയളവിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിയുടെ ക്ലാസ് അധ്യാപികയുടെ വിശകലനം കണ്ടെത്തി അക്കൗണ്ടിലേക്ക് കൂട്ടായ്മയുടെ ആവശ്യങ്ങളും താല്പര്യങ്ങൾ എടുക്കാൻ കഴിയൂ. ടീച്ചർ വികസന നില വിദ്യാർത്ഥികളും വളർച്ച ഭാവിയെന്തെന്നും പര്യവേക്ഷണം. കൊച്ചുകുട്ടികൾക്ക് ജോലി ആസൂത്രണം ഈ പ്രധാനമാണ്. സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രത്യേക മാർഗങ്ങളും ഫോമുകൾ സെലക്ഷൻ വലിയതോതിൽ തന്നിരിക്കുന്ന പഠനം ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രത്യേക ഉപദേശം സാഹചര്യം ബുദ്ധി അതുപോലെ വർഷം ക്ലാസ് അദ്ധ്യാപകൻ വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിയുടെ വിശകലനം കൃത്യമായ സമഗ്രമായി നടപ്പിലാക്കപ്പെട്ടിട്ടില്ല എങ്ങനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കും.

ഗ്രേഡ് 1 ഫമിലിഅരിജതിഒന് ഘട്ടത്തിൽ ഒരു ചില ബിരുദം കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസം കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ അങ്ങനെ വ്യക്തമാക്കുന്നില്ല. ഞാൻ ക്രമേണ സ്കൂൾ ഭരണകൂടം, പെരുമാറ്റച്ചട്ടം നിയമങ്ങൾ ആരംഭിക്കുകയാണ് ഞാൻ. ഇക്കാര്യത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിയുടെ ക്ലാസ് അധ്യാപികയുടെ വിശകലനം അക്കൗണ്ടിൽ ജനറൽ ഓരോ കുട്ടി മുഴുവൻ ടീം വികസന എന്തൊക്കെയെന്നു എടുക്കൽ പണിവാനുള്ള. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, സൃഷ്ടിയുടെ പദ്ധതികൾ ഡൗ, അവരുടെ അസസ്സ്മെന്റ് ആൻഡ് നിഗമനങ്ങളിൽ കാണുക അഭികാമ്യം. വ്യക്തത തത്വം ബഹുമാനിക്കുന്നത് ചില പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വ്യക്തമായ ഡെഡ്ലൈനുകൾ ഒരു പരിപാടിയുടെ ആമുഖം സൂചിപ്പിക്കുന്നത്.

ഒപ്തിമലിത്യ്

ഈ തത്ത്വം മൂന്ന് പ്രധാന സാഹചര്യങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിയുടെ ആസൂത്രണം ഉണ്ടെന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. അധ്യാപകൻ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികൾ പങ്കാളിത്തം ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ ഓപ്ഷൻ ആവശ്യമുണ്ട്.
2. സംയുക്ത സൃഷ്ടിയുടെ ഫലം അതിൽ ക്ലാസ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ബന്ധങ്ങൾ കെട്ടിയിരുന്നു മികച്ച വഴി ഒരു മോഡൽ ആശയങ്ങൾ വേണം.
3. അധ്യാപകൻ പദ്ധതി തന്നെ ഏറ്റവും മികച്ച ഘടനയും രൂപം തിരഞ്ഞെടുക്കണം. ഈ തന്റെ ദൈനംദിന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആശ്വാസം നൽകും.

സംഭാഷണം

ക്ലാസ് അധ്യാപകൻ വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിയുടെ വിശകലനം അഭിപ്രായങ്ങൾ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, നിഗമനങ്ങളിലേക്ക് ഇവയ്ക്കായി തിരിച്ചറിയുന്നതിന് ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ വിവരങ്ങൾ കൈവശമുള്ളവരായിത്തന്നേ, വരുന്ന കാലയളവിൽ മികച്ച ഓപ്ഷൻ പദ്ധതി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും വസ്തുനിഷ്ഠമായി അധ്യാപകൻ പ്രവൃത്തി വിലയിരുത്താൻ മാത്രമല്ല സാധ്യമാണ്, മാത്രമല്ല തന്നോടുകൂടെ. ഓരോ പങ്കെടുക്കുന്ന അഭിപ്രായങ്ങൾ വിശകലനം, അക്കൗണ്ടിലേക്ക് ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ ചോദ്യം വരാനിരിക്കുന്ന സംഭവങ്ങളുടെ സംഘടനയുടെ സാധ്യമായ മാർഗം പരമാവധി എണ്ണം തിരിച്ചറിയാൻ സഹായിക്കുന്നു വ്യത്യസ്ത കാഴ്ചകൾ എടുക്കൽ.

വ്യക്തിത്വം

വർഷം ക്ലാസ് 2 ക്ലാസ് അദ്ധ്യാപകൻ വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിയുടെ വിശകലനം കുട്ടികളുടെ സ്വകാര്യ ഗുണങ്ങൾ ഒരു വിലയിരുത്തൽ ഉൾപ്പെടുത്തണം. തിരിച്ചറിഞ്ഞ സ്കൂൾ ശക്തമായ പാർട്ടി, അതുപോലെ അവർ നേരിട്ട വെല്ലുവിളികൾ വേണം മുൻ അക്കാദമിക് കാലയളവിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം വന്നു. അധ്യാപകൻ ഓരോ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ മൂല്യം മനസ്സിലാക്കണം പ്രവർത്തനവും കീ ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഒരാളായി വികസന പ്രക്രിയയിൽ വെച്ചു. വർഷം ക്ലാസ് 2 ക്ലാസ് അദ്ധ്യാപകൻ വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിയുടെ വിശകലനം ടീം വികസനം ഓരോ വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥി ഒരു സാധാരണ സമീപനം വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യും.

ശാസ്ത്രീയ തത്ത്വം

വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിയുടെ ക്ലാസ് അധ്യാപികയുടെ വിശകലനം ഡ്രൈവിംഗ് ശക്തികളുടെ ജനറൽ താത്വിക സങ്കൽപ്പങ്ങൾ റിവ്യു, പ്രകൃതി കുട്ടിയുടെ വികസന പ്രക്രിയയുടെ നിയമങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തണം. അതിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, അധ്യാപകൻ ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സങ്കൽപ്പങ്ങൾ വ്യവസ്ഥകൾ കാണിച്ചുതന്നതനുസരിച്ച് വേണം കണക്കിലെടുക്കുന്ന മാർഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ ആഭ്യന്തര വിദേശ ശാസ്ത്രജ്ഞർ രണ്ട്.

തുടർച്ച

ആസൂത്രണം, അതുപോലെ ക്ലാസ് അധ്യാപകൻ വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിയുടെ വിശകലനം, നിരന്തരമായ ആയിരിക്കണം. ഈ അധ്യാപക സൃഷ്ടിയുടെ വിജയം പ്രധാന അവസ്ഥ ഒന്നാണ്. ഓരോ അക്കാദമിക് കാലയളവിൽ സമാപന അതിന്റെ കാലാവധി ന് ശേഖരിച്ച ഡാറ്റ ചുരുക്കത്തിൽ വേണം. പുതിയ വർഷം പദ്ധതി കണക്കിൽ എടുക്കാൻ കഴിയില്ല എന്ന് അപ്രതീക്ഷിത സാഹചര്യങ്ങൾ വൈവിധ്യമാർന്ന ദൃശ്യമാകും. ഈ ബന്ധപ്പെട്ട് ഒരു പ്രശ്നം പരിഹാരം പരമാവധി സാധ്യമായ എണ്ണം നിർണ്ണയിക്കാൻ പ്രതിപ്രവർത്തനം ഒരു അടിസ്ഥാനം അത്യാവശ്യമാണ്. ഈ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം സംവിധായകനെ പ്രധാനമാണ്. അടിസ്ഥാന വിവരങ്ങൾ, പദ്ധതികൾ, പരിപാടികൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, കഴിഞ്ഞ കാലയളവിലേക്ക് അധ്യാപകരുടെ സാമാന്യമായി പ്രകടനം ഒരു വർഷം ക്ലാസ് അദ്ധ്യാപകൻ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവൃത്തി വിശകലനം വളരെ എളുപ്പമാണ്. ഗ്രേഡ് 3 പരമ്പരാഗതമായി പ്രാഥമിക നിന്ന് സെക്കണ്ടറി സ്കൂൾ പ്രായം മാറ്റം കുട്ടികളെ അന്തിമ ഘട്ടം കണക്കാക്കുന്നു. ഇവിടെ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ, വിദ്യാർത്ഥികൾ അറിവിന്റെ സ്വാംശീകരണം തീവ്രത നൽകപ്പെടും. അതേസമയം, സ്വകാര്യ ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചതെന്ന് നിഴലിട്ടു ചെയ്യുന്നു. അത്തരം അസന്തുലിതാവസ്ഥ ഒരു വർഷം ക്ലാസ് അദ്ധ്യാപകൻ വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിയുടെ വിശകലനം അനുവദിക്കും കണ്ടെത്തുക. പല കുട്ടികൾക്ക് 3 ക്ലാസ് സ്കൂളിൽ തങ്ങളുടെ തുടർന്നുള്ള പെരുമാറ്റം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന ഒരു നിശ്ചിത ത്രെഷോൾഡിനും, മാറുന്നു. അധ്യാപകൻ അതു ശരിയായ തീരുമാനങ്ങൾ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാൻ ഈ നിമിഷം കഴിയുന്നത്ര നഷ്ടമാകാതിരിക്കുവാൻ പ്രധാനമാണ്.

ദീർഘകാല പദ്ധതി അപ്പ് ഡ്രോയിംഗ്

പ്രോഗ്രാം വികസ്വര ൽ ഒരു പ്രത്യേക അൽഗോരിതം അനുസരിച്ച് വേണം. അതിന്റെ പ്രധാന പോയിൻറുകൾ:

1. അധ്യാപക ഓർഡർ ടൈമിങ് ആസൂത്രണ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി പുറത്തു കൊണ്ടുപോയി നൽകും നിർവചനം.
2. നില മുൻ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തൽ. ഉദാഹരണത്തിന്, ക്ലാസ് അധ്യാപകൻ ഗ്രേഡ് 7 വർഷം വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിയുടെ വിശകലനം, ആസൂത്രണം പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുത്ത പോലെ മാതാപിതാക്കൾ പൂർണ്ണമായി കൂടിക്കാഴ്ച ഇതുവരെ അല്ലെങ്കിൽ ഇതിൽ ലഭ്യമല്ല ഇനങ്ങൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കാൻ സൂചകങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും.
3. അധ്യാപക ഉദ്ദേശ്യം ഉന്നമനത്തിനും, അപ്ഡേറ്റുചെയ്യലും സ്പെസിഫിക്കേഷൻ. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, പങ്കെടുത്ത വരാനിരിക്കുന്ന കാലയളവിൽ കരട് പരിപാടിയുടെ ആസൂത്രണം ചർച്ച ചെയ്യും. ഉദാഹരണത്തിന്, വർഷം ഗ്രേഡ് 9 ക്ലാസ് അദ്ധ്യാപകൻ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവൃത്തി വിശകലനം, മാതാപിതാക്കൾ, കുട്ടികളും സ്വയം മൂലകങ്ങളുടെ കീ വശങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ഒരു അധ്യാപകൻ അത്, പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കാൻ പ്രത്യേക നടപടികൾ പ്രോഗ്രാമിംഗ് വരാനിരിക്കുന്ന കാലയളവിൽ വിശദാംശങ്ങളില് കണക്കിലെടുത്തുകൊണ്ട് ചേർത്തു.
4. പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുന്നു.

വിലയിരുത്തൽ പ്രവർത്തനം പ്രാധാന്യം

വിശകലനം പലപ്പോഴും വളരെ സമയം-ദഹിപ്പിക്കുന്ന പോലെ അറിഞ്ഞു ക്ലാസ്റൂം അധ്യാപകൻ ഏറ്റവും ആവശ്യമുള്ള ദിശ അല്ല ആണ്. അധ്യാപകൻ അതിന്റെ പെരുമാറ്റം ൽ ഗണ്യമായ സമയം, ബൗദ്ധിക ശാരീരിക ശ്രമം ആവശ്യമാണ്. അതേ സമയം കഴിഞ്ഞ പ്രകടനം വ്യക്തമായ പ്രായോഗിക ആനുകൂല്യം വിലയിരുത്തൽ എപ്പോഴും അല്ല. എന്നാൽ, ജോലി പദ്ധതികൾ പഠനം ക്ലാസ് അധ്യാപകർ വലിച്ചെടുത്തു പോലെ, അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ വിശകലനം, ചില കേസുകളിൽ, വർഷത്തേക്ക് ആസൂത്രണം അടിസ്ഥാനം വേണം ചെയ്യാം. അത്തരം ചില സാഹചര്യങ്ങളിൽ കേസ് ആണ്. പ്രത്യേകിച്ചും, എങ്കിൽ:

1. വിശകലനം അനൗദ്യോഗികമായി നടപ്പാകും.
2. വിദ്യാഭ്യാസ വിലയിരുത്തൽ ഒരു േമാഖലകളാക്കി സംയുക്തം വ്യത്യസ്ത വസ്തുതകളും വിധികളും വ്യത്യസ്ത വ്യക്തമായ ഘടന അല്ല. അങ്ങനെ അത് പ്രത്യേക മെഥൊദൊലൊഗിചല് മാർഗനിർദേശങ്ങൾ അനുസരിച്ച് ആയിരിക്കണം.
3. വിശകലനം മാനദണ്ഡങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ച പ്രകാരം നടപ്പാകും.
4. വിലയിരുത്തൽ എന്ത് എന്ന് നല്ല.
5. ക്ലാസ് ടീച്ചർ അഭിപ്രായ വൈവിധ്യം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അക്കൗണ്ടിലേക്ക് പങ്കെടുക്കുന്ന ഏറ്റവും പിടിക്കപ്പെട്ടു.

സമീപനങ്ങൾ

ആധുനിക പ്രായോഗികമായി, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം വിശകലനം കഴിയും:

1. വിവരണാത്മക. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഔട്ട് ടീം നടന്ന പ്രതിഭാസങ്ങൾ, സംഭവങ്ങൾ pidikyunne.
2. പോളാർ കണക്കാക്കിയ. ഈ സമീപനം, ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തി പ്രക്രിയ പ്രതികൂലിച്ചും നല്ല ഫലങ്ങൾ, അവരുടെ കാരണങ്ങൾ വിശകലനം.
3. സിസ്റ്റം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ അതിന്റെ ഘടകങ്ങളുടെ പ്രതിപ്രവർത്തനം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സമഗ്ര വിലയിരുത്തൽ കരുതാം.
4. പ്രശ്നം. ഈ സമീപനം അലോക്കേഷൻ, ഗവേഷണ ഘടനാപരമാക്കാനുള്ള സങ്കീർണ്ണത ആൻഡ് വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ നൽകുന്നു.
5. വ്യക്തിത്വം-ഓറിയന്റഡ്. ഈ രീതി നൂതന വിദ്യാഭ്യാസ ഇന്ന് ഉപയോഗിക്കുന്നു. അത് നടക്കുന്ന, ഉദാഹരണത്തിന്, വർഷം ഗ്രേഡ് 10 ൽ ക്ലാസ് അധ്യാപകൻ വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിയുടെ വിശകലനം.

വിലയിരുത്തലുകൾ തരങ്ങൾ

വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിയുടെ സ്ഥാപനം സംഘടനാപരമായ സംസ്കാരം പാരമ്പര്യത്തെ അനുസരിച്ച് വിശകലനം തരം തിരഞ്ഞെടുത്തു. ഇന്ന് ബാധകമാണ്:

1. ഗോളുകൾ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും നേട്ടം വിലയിരുത്താൻ. അധ്യാപകൻ കാലത്തിന്റെ തുടക്കത്തിലായിരുന്നു നിര്വ്വചിച്ചിട്ടില്ല ലക്ഷ്യങ്ങൾ നടപ്പാക്കാൻ നില വിശകലനം.
2. പ്രധാന സംഭവങ്ങൾ സാഹചര്യങ്ങളിലും വിലയിരുത്തൽ. അത്തരം വിശകലനം നടത്തുന്ന വിവരങ്ങള് ഒരു നിശ്ചിത തുക ആവശ്യമാണ്. ശേഖരിക്കപ്പെടുകയും പൊതു രൂപങ്ങൾ ഒരാളാണ് റഫറൻസ് വിവരമാണ്. അവർ ആ വ്യക്തികളെ ഉത്തരവാദിയായി നൽകിയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഫലമായി കൈവരിച്ച ചെയ്തു ഫലങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുക.

തീരുമാനം

ക്ലാസ് അദ്ധ്യാപകന് അനലിറ്റിക്കൽ പ്രവൃത്തി മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങൾ. വലിയ പ്രാധാന്യം ആദ്യ ആണ് - പ്രിപ്പറേറ്ററി. അതു ലക്ഷ്യവും വിശകലനം, പ്രോഗ്രാമിങ് വിഷയം ഓർവെലിന്റെ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. പ്രധാന വേദിയിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ ഡാറ്റ കളക്ഷനും സമാഹാരമാണ്, അതു നല്ല നെഗറ്റീവ് വശങ്ങൾ കണ്ടെത്തൽ, പ്രവചന, ഏറ്റവും അമര്ത്തി പ്രശ്നങ്ങളും വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ അളന്നു. പ്രതിഫലിക്കുന്ന ഗുരു അവസാന ഘട്ടത്തിൽ അനലിറ്റിക്കൽ പ്രവൃത്തി വിലയിരുത്തുന്നു, സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക്കായ വ്യകമാക്കണമെന്നില്ല കൃത്യതയില്ലായ്മകൾക്കോ ഉന്മൂലനം, ആവശ്യമായ കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകളും തിരുത്തലുകൾ ചെയ്യുന്നു.