വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ - വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ. വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് പരിപാടികൾ

വിപുലമായ വിവര-വാർത്താവിനിമയ സാങ്കേതിക ഉപയോഗം ഉൾപ്പെടുന്നു ഒരു വിദൂര ഫോം, വീട് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികള്ക്കുവേണ്ടിയുള്ള പരിശീലനം സംഘടനയുടെ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ മാർഗം.

ഓരോ വിദ്യാർത്ഥി വേണ്ടി, വിദൂരമായി നടപ്പിലാക്കി കഴിയുന്ന പഠന പ്രക്രിയ, ഭാഗമായി ഒരു പ്രത്യേക രൂപം കഴിയും പാഠ്യപദ്ധതി, ആരോഗ്യം തന്റെ വ്യക്തിഗത പ്രത്യേകതകൾ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ (കൂടുതൽ പരിശീലനവും ആവശ്യമുള്ള തൊഴിൽ നേടുന്നതിന് പദ്ധതികൾ) ഇണങ്ങിയിട്ടുണ്ട്.

മഅദനിക്ക് വീടുവാങ്ങുവാന് നിലകൊള്ളുന്നു പോലെ?

ഇത് സർവസാധാരണമാണ് അവരുടെ വൈകല്യങ്ങൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത്. അതിൻപ്രകാരം, വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ - വ്യതിയാനം വിവിധ ഉണ്ട് കുട്ടികൾ (ശാരീരിക-മാനസിക), അവർ എപ്പോഴും ഒരു മുഴുവൻ ജീവിതം പോലുമറിയാതെ ഏത് ബന്ധപ്പെട്ട് അവരുടെ മൊത്തം വികസന സ്വാഭാവിക കോഴ്സ് ലംഘനം കാരണമാകുന്ന.

വിദ്യാഭ്യാസ വശം ഭാഗമായി കൂടുതൽ ഇടുങ്ങിയ ഡെഫനിഷനിൽ രൂപം കഴിയും. വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ - പ്സ്യ്ഛൊഫ്യ്സിചല് വികസന ലംഘനം (പ്രസംഗം, ദർശനം, കേൾവി, ലൊചൊമൊതൊര് സിസ്റ്റം, ഇന്റലിജൻസ്, മുതലായവ) ചെയ്തു, അവർ പലപ്പോഴും പ്രത്യേക പരിഹാര പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യമായ ചെയ്ത മക്കൾ.

വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളോടുള്ള പഠന ദൂരം

വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള അവകാശം അത് സാമൂഹിക ജീവിതം ഒരു അവസ്ഥ, മനുഷ്യ വികസന പ്രക്രിയ ഏറ്റവും സ്വാധീനം ദേശവിരുദ്ധമായി ഇതിന് കാരണം എല്ലാവർക്കും സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക അവകാശം ഒരു മുൻഗണന ചെയ്തു.

ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ അത് പോലുള്ള വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ പൗരന്മാരുടെ ഈ വിഭാഗം, അത് അതിന്റെ നടപ്പാക്കാൻ സാധ്യത സംബന്ധിച്ച് പ്രശ്നങ്ങൾ (, നിയമ സാമ്പത്തിക, സംഘടനാപരമായ, സാങ്കേതിക സാമൂഹ്യ) നേരിടുന്നു. ബന്ധപ്പെട്ട ഈ പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം കൂടിയത് ആൻഡ് ദൃശ്യങ്ങള് വിദ്യാഭ്യാസം അവകാശം ഉറപ്പുവരുത്താൻ ഭരണഘടനാ നിയമ സംവിധാനം പഠിക്കാൻ ലയിക്കുന്നു.

ദൂരം മുഖാന്തരം വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസം പരിഗണിക്കാതെ പഠന പ്രത്യേക സ്ഥലം ഓരോ കുട്ടി ഒരു ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം നൽകാൻ അനുവദിക്കുന്നു. വിവരങ്ങൾ കമ്പ്യൂട്ടിങ് കടന്ന് അറിവ് നേടുന്നു ഭാവിയിൽ അവനെ ആവശ്യമായ പ്രസക്തമായ കഴിവുകൾ നേടിയിട്ടും ജോലി അവസരം പൊതുവിലും മാന്യമായ അസ്തിത്വം കുട്ടിയെ നൽകുന്നു.

പ്രായോഗികമായി, പല തവണ അത് ദൂരം വഴി പഠന തെളിയിക്കപ്പെട്ടതാണ് വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് പ്രവേശനക്ഷമത ഉചിതമായ വിദ്യാഭ്യാസം, അതുപോലെ സെക്കന്ററി പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ മുഴുവൻ വികസന ചെയ്യുന്നു.

വിദൂര പഠനം പ്രയോജനങ്ങൾ

ഇവിടെ, നെറ്റ്വർക്ക് ഗുരു ഗവേണസ് (അധ്യാപക-കൺസൾട്ടന്റ്) ഒരു പ്രത്യേക ഉപയോഗിച്ച് പാഠങ്ങൾ നടത്തുമെന്നും ഒഴുക്ക് ചാർട്ട്, സംഘടന പാഠ്യപദ്ധതിയും പാഠങ്ങൾ വ്യക്തിഗത അധിഷ്ഠിത മാതൃകകൾ പലതരം വഴി പഠന പ്രക്രിയയുടെ ഇംദിവിദുഅലിജതിഒന് ആയി ഉപയോഗിക്കുന്ന (ഈ വിഭാഗത്തിലെ ആവശ്യങ്ങൾ കഴിവുകളും അനുസരിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾ).

ഇവിടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രാഥമിക ലക്ഷ്യം കുട്ടിയുടെ തിരിച്ചറിയൽ സുരക്ഷ, അതിന്റെ പദപ്രയോഗം അനുയോജ്യമായ അവസ്ഥ സൃഷ്ടിയാണ്. ഈ അക്കൗണ്ടിൽ സ്കൂളിലെ അറിവിന്റെ സ്വാംശീകരണം ബിരുദം, അതിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എണ്ണം വിവിധ കഴിവുകളും കഴിവുകൾ വികസന നൽകിയിരിക്കുന്നത് വേർതിരിച്ച് പ്രബോധനം, വഴി നേടാം.

വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

അവർ പോലുള്ള സവിശേഷതകൾ ഉറപ്പാക്കണം

1. പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസന ബന്ധപ്പെട്ട് പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഫലങ്ങൾ നേട്ടം.

2. അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്ന വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് അക്കാദമിക് നേട്ടം രണ്ട് പരമ്പരാഗത നിർദ്ദിഷ്ട റേറ്റിംഗ് സ്കെയിലുകൾ ഉപയോഗം.

മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികൾ, മാതാപിതാക്കൾ (അല്ലെങ്കിൽ നിയമപരമായ സംരക്ഷകൻ) സ്കൂൾ സ്റ്റാഫ് സഹിതം വൈകല്യമുള്ള ഓരോ കുട്ടിയുടെ സുപ്രധാന കഴിവിനെക്കുറിച്ച് എന്ന വരിഅബിലിത്യ് 3. പര്യാപ്തത വിലയിരുത്തൽ നിരക്ക്.

വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് സംബന്ധിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ 4. കസ്റ്റമൈസേഷൻ.

5. സംവദിക്കാനും .കുറചോരഹങ്കാര ആശയവിനിമയം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഈ വിഭാഗത്തിലെ കഴിവ് വികസനം ലക്ഷ്യമിട്ടിട്ടുള്ള.

വിഭാഗങ്ങൾ, ഗ്രൂപ്പുകൾ, ക്ലബ്ബിലും സ്റ്റുഡിയോകളിൽ വഴി വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് 6. വികസന തിരിച്ചറിയൽ കഴിവുകൾ, അതുപോലെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ നിലവിലുള്ള കൂടുതൽ പരിശീലനം കഴിവുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സാമൂഹിക പ്രാക്ടീസ്, ഉൾപ്പെടെ സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സംഘടനയുടെ.

അവരുടെ അനുവദനീയമായ ക്രിയാത്മകമായ ബൗദ്ധിക മത്സരങ്ങളിൽ വികലാംഗർക്ക് വിദ്യാർത്ഥികൾ, 7. പങ്കാളിത്തം ഡിസൈൻ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ , ശാസ്ത്രീയവും സാങ്കേതിക ക്രിയാത്മകതയും.

8. ആന്തരിക സാമൂഹിക പരിസ്ഥിതി രൂപകൽപന വ്യക്തിഗത പഠന പാതകൾ രൂപീകരണത്തിന് പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ, അതുപോലെ വികസനത്തിൽ വൈകല്യമുളള, മാതാപിതാക്കളും അനധ്യാപക ജീവനക്കാര്ക്ക് കുട്ടികൾക്ക് പങ്കാളിത്തം.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ നൂതനമായ, ശാസ്ത്രം-അധിഷ്ഠിത തിരുത്തൽ വൈകല്യമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു സാങ്കേതിക ഭാഗമായി 9. ഉപയോഗിക്കുക.

10. പ്രത്യേകം ഈ റിസോഴ്സ് സൃഷ്ടിച്ചു അപേക്ഷിക്കാൻ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസം പരിഗണിച്ചുകൊണ്ട് അനുഭവം ഉപദേശം പല വർഷങ്ങൾ ഉൽപാദന ഉപയോഗം, അതുപോലെ അനുവദിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥലം ഒരു സെക്കൻഡറി, പ്രത്യേക സ്കൂളുകൾ, സഹകരണം.

അങ്ങനെ, അനിവാര്യമായും മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെട്ട മാറ്റേണ്ട വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത പരിപാടികൾ വളർത്തിയെടുക്കേണ്ട. ഈ വിധത്തിൽ അവർ കുടുംബത്തിൽ മാത്രമല്ല സ്കൂളിൽ, അവരുടെ കുട്ടിയുടെ ജീവിത നിലവാരം സംബന്ധിച്ച് അതിന്റെ ഉത്തരവാദിത്വം ബോധ്യപ്പെട്ടാൽ.

മക്കൾ ലെ ക്ഷതംമുലമുള്ള: കാരണങ്ങൾ

അവർ ഏകദേശം 50 ആകുന്നു. എന്നാൽ, അവർ എല്ലാ പ്രതികൂല ഗർഭം തുടർന്നുള്ള ജനന അവരുടെ വേരുകൾ ഉണ്ട്.

ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട (ഗുരുതരമായ പ്രതികൂല ഇഫക്റ്റുകൾ കാരണമാകുകയും) ഉൾപ്പെടുന്നു:

ജനനത്തിനു ശേഷം 1. അക്യൂട്ട് അനൊക്സിഅ ജനന സമയത്ത് അല്ലെങ്കിൽ ഇനി (കാരണം ഇറുകിയ എൻടാംഗിൾമെന്റ് കുടല്, മറുപിള്ള അകാല ദെലമിനതിഒന് അൽ ഉദാഹരണത്തിന്,.) (: അകാല കുഞ്ഞ് ഗർഭകാലം അല്ലെങ്കിൽ 2 കിലോഗ്രാമിൽ താഴെ ഭാരമുള്ള 37 കുറവ് ആഴ്ച). പ്രത്യേകിച്ച് അപകടകരമായ ചെസരെഅന് ഭാഗം അകാലജനനം അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടത്.

2. ഇംത്രൌതെരിനെ അണുബാധ (ച്യ്തൊമെഗലൊവിരുസ്, ടോക്സോപ്ലാസ്മോസിസ്, റൂബെല്ല, മുതലായവ) സാന്നിധ്യം.

നവജാത (അമ്മ, ഗര്ഭസ്ഥശിശുവിന്റെയും രക്തം തമ്മിലുള്ള ഇംമുനൊലൊഗിചല് പൊരുത്തക്കേട്) 3. കടുത്ത ഹെമൊല്യ്തിച് രോഗം.

(ഉദാ, ഹോർമോൺ ഗർഭനിരോധന, റേഡിയേഷന് എക്സ്പോഷർ തുടങ്ങിയ നിരോധിത മരുന്നുകൾ, കഴിക്കുന്നത്) ആദ്യകാല ഗർഭ സസ്യഭക്ഷണം കേന്ദ്ര നാഡീവ്യൂഹം ബാധിക്കുന്ന 4. പല ലുറ്റെഷ്യം ഘടകങ്ങൾ.

എന്നാൽ കുട്ടികളിൽ ക്ഷതംമുലമുള്ള കാരണമാകും കഴിയുന്ന, കുട്ടിയുടെ ആരോഗ്യ വലിയ ഉപദ്രവം ഏതാനും നെഗറ്റീവ് ഘടകങ്ങൾ ആകുന്നു.

കാഴ്ച ഹാനിയോ കുട്ടികളുടെ പ്രത്യേകതകൾ

പോലെ ഇതിനകം, മുകളിൽ ദെചിഫെരെദ് ചെയ്തു വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ - ഹാനിയോ ചില വ്യക്തികള് ഒരു വിഭാഗം. വിഷ്വൽ ഫങ്ഷൻ - ഈ സാഹചര്യത്തിൽ.

കുട്ടികളുടെ ഈ വിഭാഗത്തിൽ ഒരു പഠനം അനുസരിച്ച്, പ്രത്യേക ദൃശ്യ വൈകല്യങ്ങളും ചലനാത്മകത പ്രവണത താഴെ കണ്ടെത്തിയിട്ടുണ്ട്:

1. ബാക്കിയായ ദർശനം (90%) കുട്ടികളുടെ എണ്ണം ഗണ്യമായി വർദ്ധിച്ചു. അവർ ഇതാ:

• പൂർണ്ണമായും - 3-4%;
• വെളിച്ചം ധാരണ നിന്ന് - 7%;
• 10% - ഒരു 0.06 കൂടെ വിജുസ്.

2. സങ്കീർണ്ണമായ വിഷ്വൽ വൈകല്യങ്ങളും ശതമാനം വർധന. എന്നാൽ, ഏതാനും കേസുകൾ ഒരു തോൽവി പ്രവർത്തനത്തിൽ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ ഏത് കാഴ്ച ഹാനിയോ, ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഏറ്റവും പോയിത്തുടങ്ങാത്തവർക്ക് 2-3 കണ്ണ് രോഗം ഉണ്ടെന്ന് ഈ വയലിൽ നിരവധി പഠനങ്ങളും സ്ഥിരീകരിച്ച.

3. വിഷ്വൽ രോഗം ഉതകുന്നതും വൈകല്യങ്ങൾ എണ്ണം കൂട്ടുക. സാധാരണഗതിയിൽ, അവർ കേന്ദ്ര നാഡീവ്യൂഹം ഒരു ലംഘനം ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത്.

സ്ക്കൂൾ ലെ വികലാംഗനായ ഒരു കുട്ടിയുടെ ഇന്റഗ്രേഷൻ

ഈ പൊതു തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം ഉള്ളിൽ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ പഠിപ്പിക്കാൻ പ്രക്രിയയാണ്. ഈ പ്രശ്നം ഇന്ന് വളരെ ഗണ്യമായ ശ്രദ്ധ കൊടുത്തിരിക്കുന്നു.

സംയോജിത വിദ്യാഭ്യാസം സാധാരണ വികസ്വര പോലെ സ്ക്കൂൾ ൽ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ, ഇതേ കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ അറിവും മാസ്റ്റർ ഒരേ സമയം വേണം എന്നാണ്.

ആ സ്ക്കൂൾ പ്രായം സാധാരണ വികസന അവരുടെ സഹപ്രവർത്തകരാണ് ടീമിൽ വികലാംഗനായ ഒരു കുട്ടിയുടെ സംയോജനം ഏറ്റവും അനുകൂല കണക്കാക്കപ്പെടുന്നത്.

സ്കൂളിൽ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസം

അവർ കുട്ടി ഒരു സമഗ്രമായ സ്കൂൾ ഭാഗമായി പരിശീലനം കഴിയുന്ന പ്രസ്താവിച്ചു ആയിരിക്കണം ബോധനപരം, സെക്ഷ്വൽ മനഃശാസ്ത്രപരമായ കമ്മീഷൻ സമാപന രസീത് ശേഷം അവിടെ കൊണ്ടുപോയിരുന്നു.

ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയുടെ വികസനത്തിന്റെ മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ സവിശേഷതകൾ, അതുപോലെ തന്നെ ഈ മേഖലകളിൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഫലങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച് വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നു ഉണ്ട്. അനുഗമിക്കുന്ന പ്രവൃത്തികൾ ബന്ധപ്പെട്ട ശുപാർശകൾ വിദ്യാർത്ഥി പോർട്ട്ഫോളിയോ ഗ്രൂപ്പ് ചെയ്യപ്പെടും.

അറിയപ്പെടുന്ന വസ്തുത, സ്ക്കൂൾ നിന്ന് പ്രാഥമിക സ്കൂൾ മതിൽ മാറ്റം തികച്ചും ഒരു പ്രതിസന്ധി ആണ് നിൽക്കുന്നത് അതിനാൽ ഒരു മുൻഗണന പിന്തുണ സേവനവും പ്രവർത്തനങ്ങൾ അനുരൂപീകരണം കാലയളവിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ തടയുന്നതിലും സംബന്ധിച്ച് വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ കൂടെ തടയാനാണെങ്കിൽ പ്രവൃത്തി നടത്തുന്നു.

സ്കൂളിൽ സ്ക്കൂൾ മാറ്റം ലെ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ സഹിക്കാം എന്തു കൊണ്ട്?

ക്രമീകരണ പ്രശ്നങ്ങൾ കാലഘട്ടം ഉൾപ്പെടുന്നു:

• സ്വകാര്യ (ഉത്കണ്ഠ, സൈന്യവും അനിശ്ചിതത്വം, കുറഞ്ഞ പഠന പ്രേരണയും വേണ്ടവിധം ആത്മാഭിമാനം ഒരു ഉയർന്ന ബിരുദം);
• സാമൂഹ്യ-മനഃശാസ്ത്രപരമായ (സാമൂഹിക അസന്തുലനമാണ് പ്രശ്നങ്ങൾ ഒരു എണ്ണം);
• ബുദ്ധി (ശ്രദ്ധ, ചിന്ത, മെമ്മറി, ആവേഗം, അങ്ങനെ അങ്ങനെ. ഡി.).

പിന്തുണ സേവനവും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രധാന ദിശകൾ

സ്കൂളിൽ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ താഴെ പ്രദേശങ്ങളുടെ പരിശീലനം പിന്തുണ മുഴുവൻ ലഭിക്കണം:

1. വിദ്യാർഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വൈകാരികവും വൊലിതിഒനല്, പ്രയോജകമായ ആൻഡ് ഉൻമേഷം ഗോളങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നടപടികൾ.
2. അനലിറ്റിക്കല് സൃഷ്ടി.
3. സംഘടനാ നടപടികൾ (സ്കൂൾ, മാനസിക മെഡിക്കൽ പെഡഗോഗിക്കൽ കൺസൾട്ടേഷൻ, രണ്ടും വലുതും ചെറുതുമായ സ്റ്റാഫ് മീറ്റിംഗുകൾ, പരിശീലനവും, വിദ്യാർത്ഥികൾ, അധ്യാപകർ, ഭരണം പ്രതിനിധികൾ രക്ഷിതാക്കളുമായി കൂടിക്കാഴ്ചകൾ).
4. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ മാതാപിതാക്കളും അധ്യാപകരുമായി ഉപദേശക പ്രവൃത്തി.
5. പ്രതിരോധ നടപടികൾ (ഇംതെര്പെര്സൊനല് ഇന്ററാക്ഷൻ പരിഗണിച്ചുകൊണ്ട് പ്രശ്നങ്ങൾ അഭിസംബോധന ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പരിപാടികൾ നടപ്പാക്കാൻ).
6. സിസ്റ്റമാറ്റിക് തിരുത്തൽ വികസനവും പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ഇണങ്ങും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പിച്ചവച്ചു വ്യക്തിയുടെ ഗ്രൂപ്പ് ശില്പശാലകൾ).

എ ആർ മുള്ളർ പ്രകാരം വ്യക്തികളുടെ വിഭാഗം വർഗ്ഗീകരണം

ഇത് ലംഘന പ്രത്യേക സ്വഭാവം അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ്, അതായത്, വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിയും:

• ബധിരരും;
• കേൾക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളവരോ;
• വൈകി ബധിരത;
• അന്ധനായ;
• കാഴ്ചാവൈകല്യമുള്ളവർക്ക്;
• റെ സിസ്റ്റത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ലംഘനമാണ്;
• വൈകാരികവും വൊലിതിഒനല് ലംഘിക്കുന്ന;
• ബൗദ്ധിക വൈകല്യങ്ങളുള്ള;
• മാനസികവളർച്ചയില്ലാത്തയാൾക്കാരെ;
• കടുത്ത പ്രസംഗം പ്രശ്നങ്ങളുള്ള;
• സങ്കീർണ്ണമായ സങ്കീർണമായ വളർച്ചാ.

ആറ് തരം ദിജൊംതൊഗെനെജ വി വി ലെബെദിംസ്കൊഗൊ

നേരത്തെ സൂചിപ്പിച്ചതു പോലെ, വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ - ചില വൈകല്യമുള്ള വ്യക്തികൾക്ക് വിഭാഗം. അതിനാൽ, ഇത്തരം ആദ്യ തരത്തിലുള്ള മാനസിക നയപരവുമായ ദിജൊംതൊഗെനെജ. തന്റെ സ്വതസിദ്ധമായ മോഡൽ - ബുദ്ധിമാന്ദ്യം.

രണ്ടാം തരം - വൈകി വികസന വ്യതിയാനങ്ങൾ ഇല്ലാത്ത പൊലിഫൊര്മ്നൊയ് ഗ്രൂപ്പ് പ്രതിനിധാനം (ഇന്ഫംതിലിസ്മ്, കൂടുതൽ മസ്തിഷ്കാവരണങ്ങൾ നിര്വഹിക്കുന്ന ശ്രവണ സ്കൂൾ കഴിവുകൾ നയപരവുമായ, മറ്റുള്ളവരും.).

മൂന്നാം തരം മാനസിക വികസനം മിടുക്കനും (ആദ്യം സാധാരണ, പിന്നീട് കാരണം CNS ൽ എന്ന പരിക്ക്, രോഗം ലംഘിച്ചു) ഉൾപ്പെടുന്നു.

നാലാം - ഒരു മാനസിക ശാരീരിക വ്യതിയാനങ്ങൾ ആണ് വികസന കമ്മി, എന്നാൽ കാഴ്ച ഗുരുതരമായ ലംഘനം, അല്ലെങ്കിൽ റെ സിസ്റ്റം, കേൾക്കാൻ വിധേയമായി.

അഞ്ചാം കാഴ്ച മുകളിൽ ഇനം ഒരു കോമ്പിനേഷൻ പ്രത്യേകതയായിരുന്നു, വികലമായ വികസനം.

ആറാം - ഐഡന്റിറ്റി രൂപീകരണം പ്രക്രിയ ലംഘനം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, സാധാരണ മോഡൽ മാനസിക വിവിധ രൂപങ്ങളാണ്.

ബോർഡിംഗ് വീടുകളിൽ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് പിന്തുണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സാരാംശം

വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ കൂടെ തിരുത്തൽ-വികസ്വര പ്രവൃത്തി - അവരുടെ മാനസിക സാമൂഹിക വികസനത്തിൽ (നല്ല-സാമൂഹിക സ്വഭാവം ചിത്രങ്ങൾ രൂപവത്കരണവും കഴിവുകളും കഴിവുകൾ പഠന ദൈനംദിന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സമൂഹത്തിന്റെ സംസ്കാരം മനസിലാക്കിയെന്ന്) സഹായിക്കുക എന്നതാണ്.

വികസന വൈകല്യമുള്ള മക്കളുടെ വിദ്യാഭ്യാസവും പരിശീലനവും ഘടന ഓരോ പ്രായ കാലയളവിൽ അങ്ങനെ രൂപം സമഗ്രവുമായ വ്യക്തവുമായ തിരുത്തൽ ചുമതലകൾ കൂടി നൽകി.

എന്താണ് വ്യക്തികൾ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഈ വിഭാഗത്തിൽ പരിപാലനം ശ്രദ്ധ ചെയ്യണം?

വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ അതുല്യമായ, അതിനാൽ തിരുത്തൽ കെയർ കഴിയുന്നിടത്തോളം വ്യക്തിഗതമായൊരു വേണം. അതു, ബസിലെ ക്ഷമിക്കുകയും കേന്ദ്രീകൃതമായ പ്രവൃത്തി ആവശ്യമാണ്. അധ്യാപകരുടെ അധ്യാപനരീതികൾ വ്യക്തമായ എന്തു ദയയും ഉള്ളവരായിരിക്കണം മികച്ച പരിശീലനം, തന്റെ അസുഖം പ്രധാനമായും ബന്ധപ്പെട്ട കോഴ്സ് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തരണം അവനെ സഹായിക്കാൻ എങ്ങനെ, ഒരു പ്രത്യേക വിദ്യാർത്ഥി ബാധകമാണ് എന്നതാണ്.

പ്രത്യേകം രൂപകല്പന വിദ്യാഭ്യാസ വികസന പരിസ്ഥിതി അവരെ ഉൾപ്പെടുന്ന സ്ക്കൂൾ പ്രായപരിധി മാർഗങ്ങൾ, അതുപോലെ പരിശീലനം സ്ഥാപനത്തിന്റെ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു അക്കൗണ്ടിലേക്ക് അവരുടെ പ്രായവും പ്സ്യ്ഛൊഫ്യ്സിചല് സവിശേഷതകൾ എടുത്തു ഏത്, യോഗ്യമായിരിക്കേണ്ടതാണ്.

അതിനാൽ, ഒടുവിൽ, അത് വീണ്ടും ഞങ്ങൾ ആശയം പരിശോധിച്ചു ട്രാൻസ്ക്രിപ്റ്റ് ഓർക്കണം. വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ - പഠന ഒരു പ്രത്യേകം സംഘടിപ്പിച്ച സമീപനം ആവശ്യമായ അസ്വസ്ഥതയുടെ (മാനസികമായോ ശാരീരികമായോ) സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ ഏത് വ്യക്തികൾക്ക് വിഭാഗം,.