ഇൻക്ലൂസിവ് വിദ്യാഭ്യാസം. റഷ്യയിൽ ഇത് സാധ്യമാണോ?

കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം അതിന്റെ രൂപീകരണത്തിലെ പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങളിലൊന്നാണ്. ഒരു വൈകല്യമുള്ള വ്യക്തി വളർന്നുവരുമ്പോൾ ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും പ്രധാനമാണ്. റഷ്യൻ നിയമം അനുസരിച്ച്, അവർക്ക് ഓരോ വിദ്യാഭ്യാസവും, തൊഴിലധിഷ്ഠിത മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം, സാമൂഹ്യ അഡാപ്ടേഷൻ , മാതാപിതാക്കൾ തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെടുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സാഹചര്യങ്ങൾ എന്നിവ ലഭ്യമാക്കുന്നതിനുള്ള അവകാശം ഉണ്ട്. എന്നാൽ പ്രായോഗികമായി ഇത് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമാണ്. അതുകൊണ്ടാണ് മനശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ രീതികളിൽ ഏറെക്കാലം മുൻപു തന്നെ ഒരു പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനത്തിന്റെ രൂപം - ആകൃതിയിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം രൂപപ്പെട്ടു.

പഠന പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷനെ ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു, അതിൽ എല്ലാവർക്കും പൂർണ്ണമായും പ്രവേശിക്കാൻ കഴിയും. എല്ലാ കുട്ടികളുടെയും എല്ലാ ആവശ്യങ്ങളും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം പരമാവധി അനുയോജ്യമാക്കുന്നതിന് ഇത് കാരണമാകുന്നു.

ഇതിന്റെ പ്രധാന തത്ത്വങ്ങൾ താഴെ പറയുന്നവയാണ്:

• ഏതൊരു വ്യക്തിയുടെയും മൂല്യം അദ്ദേഹത്തിന്റെ നേട്ടങ്ങളെയും കഴിവുകളെയും ആശ്രയിക്കാനാവില്ല.
• ഓരോ കുട്ടിക്കും ചിന്തിക്കാനും അനുഭവിക്കാനുമുള്ള കഴിവുണ്ട്.
• ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള അവസരവും അവകാശവും ഓരോ വ്യക്തിക്കും ഉണ്ട്.
• എല്ലാ ജനങ്ങൾക്കും പരസ്പരം ആവശ്യമാണ്.
• ഒരു സജീവ വിദ്യാഭ്യാസവും, ജീവന്റെ ബന്ധുത്വ സംവിധാനത്തിൽ നടപ്പിലായാൽ മാത്രമേ സാധ്യമാകൂ, കാരണം ഓരോ കുട്ടിയും സഹപാഠികളുടെ സൗഹൃദവും പിന്തുണയും ആവശ്യമാണ്.
• വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വൈവിധ്യമുണ്ടായിരിക്കണം.

അതുകൊണ്ട്, പ്രത്യേക വ്യവസ്ഥകൾ നിരീക്ഷിക്കുമ്പോൾ മാത്രം ഫലപ്രദമായിരിക്കും:

• എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും വേണ്ടത്ര ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം;
• വൈകല്യമുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവുകൾ പരമാവധി വ്യക്തമാക്കുന്നതിന് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു;
• എല്ലാവർക്കുമായി നിരന്തരമായതും പരമാവധി പിന്തുണയുമുള്ള പിന്തുണ;
• പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂളുകളിലും പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിലും ആരോഗ്യകരമായതും പ്രത്യേകവുമായ കുട്ടികളുടെ സംയുക്ത ഗ്രൂപ്പുകളുടെ രൂപീകരണം.

എന്നിരുന്നാലും, റഷ്യയിലെ അറിവില്ലായ്മ വിദ്യാഭ്യാസം ഉയർന്നു തുടങ്ങിയതാണ്. ഈ പ്രക്രിയയിൽ, പ്രത്യേകിച്ച് ആദ്യഘട്ടത്തിൽ, എല്ലാ പങ്കാളികളും നിരന്തരം നേരിടുന്ന നിരവധി പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ട്. ഈ രീതിയിൽ അടിസ്ഥാനപരമായ രൂപം രൂപപ്പെടുത്താം.

ആദ്യമായി, അധ്യാപകരുടെ അത്തരം ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സാഹചര്യം മനസിലാക്കുന്നു. യഥാർത്ഥത്തിൽ ഫലപ്രദമായ ഇൻക്ലുസിറ്റീവ് വിദ്യാഭ്യാസം അത് അവർക്ക് ആവശ്യമുള്ള പ്രൊഫഷണൽ റോളുകളുമായി ടീച്ചർമാർക്ക് യോജിച്ചെങ്കിൽ മാത്രമേ ആകുകയുള്ളൂ. എന്നാൽ എല്ലാ അധ്യാപകരും റിസ്ക് എടുക്കാൻ തയ്യാറാകുന്നില്ല, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തെ സാധാരണ കുട്ടികളുടെയും കുട്ടികളുടെയും പ്രത്യേകതയിലേക്ക് മാറ്റാൻ അവർ സമ്മതിക്കുന്നു.

അങ്ങനെ, ഒരു മനോരോഗ തടസ്സം. അത്തരം ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളും പ്രത്യേക റിസ്കുകളും ഒഴിവാക്കാൻ കഴിയുകയില്ലെന്ന് അധ്യാപകർ ഭയപ്പെടുന്നു. അതുകൊണ്ടുതന്നെ, അദ്ധ്യാപകരുടെ അനിശ്ചിതത്വവും ഭയവും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മേഖലയിൽ അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ, വ്യക്തിഗത വികാസത്തെ ഗണ്യമായി പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു.

രണ്ടാമതായി, വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് തങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് പതിവായി ക്ലാസ് നൽകുന്നത് തീരുമാനിക്കാൻ കഴിയില്ല. അവിടെ അവയ്ക്ക് ഇടർച്ചയുണ്ടാകുമെന്ന ഭയത്താൽ പേടിക്ക് കാരണമാകുന്നു.

മാത്രമല്ല, സാധാരണ കുട്ടികളുടെ കുടുംബങ്ങൾ ക്ലാസ്സ് റൂമിൽ പ്രത്യേക വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാന്നിധ്യത്തെ എതിർക്കുന്നു. അധ്യാപകന്റെ എല്ലാ ശ്രദ്ധയും അവരുടെ മേൽ മാത്രം നിർദേശിക്കപ്പെടുമെന്ന് അവർ ഭയപ്പെടുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെ "മന്ദീഭവിപ്പിക്കുന്നു." മറ്റ് കുട്ടികൾ അവർക്ക് ആവശ്യമായ പിന്തുണ നൽകില്ല.

മൂന്നാമതായി, സഹപാഠികളുമായുള്ള ബന്ധത്തിൽ പ്രത്യേക ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകുന്നതാണ്. ഈ പ്രദേശത്ത് ധാരാളം പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടെന്ന് പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്നു. എന്നാൽ, ചട്ടം അനുസരിച്ച്, അദ്ധ്യാപകർക്കും അവരുടെ മാതാപിതാക്കൾക്കും പ്രായപൂർത്തിയായ വ്യക്തിത്വവും മനോഭാവവും അനുസരിച്ച് അത്തരം അസാധാരണരായ കുട്ടികളെ പരാമർശിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, തിരിച്ചറിഞ്ഞ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്, കൂടാതെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ വിഷയങ്ങൾ മന: ശാസ്ത്രപരമായി തയ്യാറാക്കുകയും വേണം. ഈ കേസിൽ മാത്രമേ വിദ്യാഭ്യാസ രംഗത്ത് റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനത്തിൽ ക്രമാനുഗതമായി കടന്നുപോവുകയുള്ളൂ.