സമകാലീന ചരിത്രപരമായ വിദ്യാഭ്യാസം: ട്രെൻഡുകൾ സാദ്ധ്യതകളും

ൽ 1990 നും 2000 പരിഷ്കാരങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ സിസ്റ്റം പരിശീലനം വിദ്യാഭ്യാസവും പ്രക്രിയ ആഴത്തിലുള്ള വ്യവസ്ഥകളും പ്രതിസന്ധി ആയിരുന്നു വസ്തുത നേതൃത്വത്തിലുള്ള. പ്രത്യേകിച്ച് ശക്തമായി, ഹ്യുമാനിറ്റീസ് പ്രതിസന്ധി ബാധിച്ച പ്രത്യേകിച്ച് ചരിത്രം പോലുള്ള ഒരു കാര്യം. സ്കൂൾ ഹൈസ്കൂൾ ചരിത്രം വിദ്യാഭ്യാസം അവനോടു അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതിൽ മതിയാക്കി. ഈ ആവശ്യകതകൾ എന്തൊക്കെ?

എന്റെ വീക്ഷണത്തിൽ, ചരിത്രം വിദ്യാഭ്യാസം ആദ്യം സ്കൂൾ ആൻഡ് വിദ്യാർത്ഥികളെ വേണം രാജ്യസ്നേഹം, മനുഷ്യത്വം പ്രതീതി; രാജ്യത്തെ ലോകത്തിന്റെ ജാതികളുടെ സംസ്കാരം പാരമ്പര്യങ്ങളും ആദരവു വികസിപ്പിക്കുന്നത്. അതേസമയം, ചരിത്രം വിദ്യാഭ്യാസ ചരിത്ര പശ്ചാത്തലം കാണാൻ കഴിയും, വസ്തുതകളും സംഭവങ്ങൾ കഴിഞ്ഞ മാത്രമല്ല ഇന്നത്തെ സമയം മാത്രമല്ല വിശകലനം അഡല്ട്ട് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കെട്ടിടം കഴിവുകൾ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വേണം. മൂന്നാം: ചരിത്ര വിദ്യാഭ്യാസം വേർപെട്ടുനിൽക്കുന്നതോ ചരിത്ര ശാസ്ത്രം തന്നെ, അതായത് ഹിസ്തൊരിചിസ്മ് പ്രധാന തത്ത്വം പാടില്ല.

ഹിസ്തൊരിചിസ്മ് - പ്രത്യേക ചരിത്രപരമായ തങ്ങളുടെ സംഭവം, രൂപീകരണം വികാസവും കാര്യങ്ങൾ പ്രതിഭാസങ്ങളേയും അറിവ് ഒരു തത്ത്വം. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ഞാൻ ഇന്നത്തെ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ പൂർണമായും ഹിസ്തൊരിചിസ്മ് തത്വം അവഗണിക്കുന്നു ശ്രദ്ധിക്കുക ആഗ്രഹിക്കുന്നു. അവനെ അനുസരിച്ച് അത് എങ്ങനെ, എപ്പോൾ, എന്തുകൊണ്ട് ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ സംഭവം, അല്ലെങ്കിൽ വസ്തുത അവിടെ വ്യക്തമല്ല. തത്ഫലമായി, ആധുനിക പാഠപുസ്തകങ്ങൾ വായന എല്ലാ ചരിത്രസംഭവങ്ങൾ വസ്തുതകൾ പ്രത്യേകവും, തനിച്ചു പൊന്തിവന്ന ഒരു തോന്നൽ ജീവിച്ചു ഇല്ല. അവരെ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയം അഗ്രഗണ്യനായ അല്ല. അങ്ങനെ മനുഷ്യരിൽ ലോകം ചരിത്രവികാസവുമായി പ്രധാന ത്രെഡ് നഷ്ടപ്പെട്ടു, പരാമർശിക്കേണ്ടതില്ല കാരണം-പ്രഭാവം ബന്ധം വിശദീകരിക്കുന്ന ഇവന്റുകൾ ആൻഡ് വസ്തുതകൾ ശേഖരിച്ചുതുടങ്ങുക വസ്തുത അവിടെ എല്ലാം ഒരുമിച്ചു കണക്ട് ഒരു പ്രക്രിയ ചരിത്രത്തിൽ തന്നെ ഒരു കാരണക്കാരനാവണം. അല്ല ഒന്നും വരുന്ന ഒന്നും പൂർണ്ണമായും അപ്രത്യക്ഷമാകുകയും ചെയ്യരുത് - അതിനാൽ നിങ്ങൾ ഹിസ്തൊരിചിസ്മ് ചിത്രീകരിക്കുന്നതും കഴിയും. അത്, ഈ തത്ത്വം ചരിത്രം മിക്കവാറും എല്ലാ ആധുനിക പാഠപുസ്തകങ്ങൾ ഇന്ന് നിലവിലില്ല. എന്തുകൊണ്ട്?

പ്രശ്നം രചയിതാക്കളുടെ ചരിത്രം ആധുനിക പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, അത് അത്യാവശ്യമാണ് രണ്ട് ദുഷ്ടമായ കൊംത്സെംതെര്നുയു വിദ്യാഭ്യാസ സിസ്റ്റം പരിഗണിക്കാൻ, അതേ സംഭവങ്ങൾ, വസ്തുതകൾ, വികസന ഘട്ടത്തിൽ, ആദ്യ ഏകാഗ്രത (ഗ്രേഡുകൾ 5-9) വേണ്ടി എന്നിവ അവതരിപ്പിക്കാൻ എപ്പോൾ ആണ് എന്നതാണ് രണ്ടാമത്തെ - 10 - 11 ക്ലാസുകൾ. കൂടാതെ, ചരിത്രം സംസ്ഥാന പരീക്ഷ ഒരു അനലിറ്റിക്കൽ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അധികം വസ്തുതാപരമായ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കൂടുതൽ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. വസ്തുതകൾ, ഇവന്റുകൾ, തീയതികൾ, ഈ ഇവന്റ് സംഭവിച്ചത് എന്നതിനെക്കുറിച്ച് മാടംബി അധികം വ്യക്തിത്വങ്ങൾ മനഃപാഠമാക്കി കൂടുതൽ ചരിത്രം അക്കൗണ്ടുകളിൽ പരീക്ഷ സംഭാവന ചെയ്യുന്ന സ്കൂൾ, എന്തുകൊണ്ട് സമയം ഈ കാലയളവിൽ, അല്ല നേരത്തെ അല്ലെങ്കിൽ പിന്നീട് ആണ്, എന്തു പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ അത് നയിച്ചു. തത്ഫലമായി, കണക്ഷൻ ഇവന്റുകൾ വസ്തുതകൾ തമ്മിൽ നഷ്ടമാകുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളും ഇനി മനസ്സിലാക്കാൻ വ്യക്തിഗത വസ്തുതകൾ, വ്യക്തിത്വങ്ങൾ, സംഭവങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള കാര്യകാരണങ്ങളെ കണക്ഷനുകൾ കണ്ടെത്താൻ. എന്നാൽ, ഈ ചരിത്രം മൂലതത്ത്വമാണ് എന്താണ്; ഇത് മനുഷ്യരിൽ മുഴുവൻ ചരിത്ര വികസന സുപ്രീം നിയമമാണ്.

ചരിത്ര പശ്ചാത്തലം നഷ്ടപ്പെടുന്നത് - ആ ഉള്ളിലെ ഗർഭം സ്കൂൾ സിസ്റ്റം പരിഷ്കരണത്തിന്റെ ഫലമായി ഉയർന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്നത് പ്രധാന നെഗറ്റീവ് ട്രെൻഡുകളിലൊന്ന് തുടർന്ന്. മറ്റൊരു നെഗറ്റീവ് ട്രെൻഡ് ഇന്ന് സ്കൂൾ ചരിത്രം വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ ചടങ്ങിൽ നഷ്ടപ്പെട്ടു എന്നതാണ്. ഇതുവരെ, 1990 മുതൽ, അതിനെ ചരിത്രപരമായ വിദ്യാഭ്യാസ തത്ത്വങ്ങൾ ജോലി ചെയ്തിട്ടില്ല. പൗരത്വമുള്ള കമ്യൂണിസ്റ്റ് ലോകത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സോവിയറ്റ് സ്കൂൾ ചരിത്രപരമായ വിദ്യാഭ്യാസ എങ്കിൽ, ഇന്ന് ഈ ഇല്ല. പകരം, വിദ്യാർത്ഥികൾ അടിസ്ഥാന മാർഗനിർദേശങ്ങൾ നൽകാൻ, അധ്യാപകർക്കും (ആലങ്കാരികമായി സംസാരിക്കുന്ന) "ധൈര്യസമേതം", അവരെ കടന്നു അവരെ മുന്നിൽ പകരും വസ്തുത നേരിടേണ്ടി "മിഠായി." ദേശാഭിമാന വികാരങ്ങൾ, സിവിൽ സ്ഥാനം രൂപപ്പെടുകയും മനുഷ്യവര്ഗ്ഗ ആലോകനം വികസിപ്പിക്കാനും, സഹിഷ്ണുത നട്ടുവളർത്താൻ വരെ - വാക്കുകളിൽ, എല്ലാത്തിനെയും അത് നല്ല പരീക്ഷിച്ചു തോന്നുന്നു. സത്യത്തിൽ, എല്ലാ verbiage ഇറങ്ങി തിളച്ചു എന്തൊക്കെ ന് ഈ ഗോളുകൾ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഈ വികാരങ്ങൾ, രൂപം എന്തു അടിസ്ഥാനത്തിൽ അറിവില്ല. എല്ലാത്തിനുമുപരി, പോലും പാഠപുസ്തകങ്ങൾ വസ്തുക്കളുടെ ചരിത്രപരമായ വ്യക്തിത്വം ഒരു ലളിതമായ വിലയിരുത്തൽ അല്ല പോരാ സംഗതിയാണത്, അവർ കേവലം അല്ല.

അങ്ങനെ, ഇന്ന് അവിടെ ഒരു ശോഷണ നിലയിൽ കഴിയുന്ന സ്കൂളുകളിൽ എല്ലാ ചരിത്രവും വിദ്യാഭ്യാസം, ഒരു നെഗറ്റീവ് പ്രവണതയാണ്. ശോഷണ പ്രക്രിയ മറികടക്കാൻ വളരെ സാധ്യമാണ്. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഒന്നാമതായി, നിങ്ങൾ രണ്ടു കൊംത്സെംതെര്നൊയ് പരിശീലന സിസ്റ്റം നൽകണം ഒരു ലീനിയർ സിസ്റ്റം പോകാൻ. രണ്ടാമതായി, ചരിത്രപരമായ ചരിത്രവികാസത്തിന്റെ സമീപിക്കുന്നത് ഘട്ടങ്ങളിലായി പഠന സിദ്ധാന്തം എടുത്തു. മൂന്നാം: അനൌപചാരിക റിയൽ ചരിത്ര പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസ സൃഷ്ടിക്കാനാണ്. ഈ പകരം കുപ്രസിദ്ധമായ പരീക്ഷ പരമ്പരാഗത പരീക്ഷ രെഇംത്രൊദുചെ വരുമ്പോൾ, പകരം കേവലം തീയതി, സംഭവങ്ങൾ, വസ്തുതകൾ അനുസ്മരണ എന്ന, വ്യക്തിത്വങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഹിസ്തൊരിചിസ്മ് തത്വം അടിസ്ഥാനത്തിൽ യഥാർത്ഥ അറിവ് നൽകാൻ, കാരണം-ആൻഡ്-പ്രഭാവം ബന്ധങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കാൻ, സ്വന്തം വിലയിരുത്തൽ നൽകാൻ തുടങ്ങും, മാത്രമേ ചെയ്യാൻ കഴിയും വസ്തുതകൾ ചരിത്ര കണക്കുകൾ പോലെ. ഈ സമീപനം തികച്ചും സാദ്ധ്യമാണ്, തീർച്ചയായും അത് ഒരു നിർബന്ധമാണ്. മാത്രമേ ഈ വഴിയിൽ, 1990 നും പൂജ്യം വർഷം വിദ്യാലയ നവീകരണ എല്ലാ വിപരീത ഫലങ്ങൾ മറികടക്കാൻ കഴിയും.

ഇക്കാര്യത്തിൽ വാഗ്ദാനം എന്നാൽ ഇന്ന് ലഭ്യമായിരിക്കുന്ന പാഠപുസ്തകങ്ങൾ പരിശീലനം ലീനിയർ സിസ്റ്റം ഒരു സംക്രമണം ഒരു സ്കൂൾ ചരിത്രം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവണത ആണ്. നാം നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ ചരിത്രത്തിൽ ഒരു ലോകവ്യാപകമായി ചരിത്രപരമായ വികസനത്തിൽ പ്രധാന പോയിന്റ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത് എന്നു പോലും ശേഖരിച്ചിട്ടുണ്ട് ചെയ്യുന്ന തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, വേണമെങ്കിൽ.

സംഗ്രഹിക്കുന്നു ഞങ്ങൾ ആ വരെ ആധുനിക ചരിത്രം വിദ്യാഭ്യാസം പ്രധാന പ്രവണത ഇതുവരെ ഇതിൽ പ്രധാന ചുമതലകൾ പരിഹാരം നിന്നും മനസ്സില് പറയുകയും:

1. ഹിസ്തൊരിചിസ്മ് എന്ന സ്തദിഅല് സിദ്ധാന്തവും അടിസ്ഥാനത്തിൽ പുതിയ അധ്യാപനരീതികൾ രൂപീകരണം.
2. , ചരിത്ര പശ്ചാത്തലം നിർണ്ണയിക്കാൻ, ഈ വസ്തുതകൾ ഒരു ശരിയായ വിലയിരുത്തൽ നൽകുകയും ചരിത്രപരമായ കഴിഞ്ഞ മോഡൽ ചെയ്യാനുള്ള ഇന്നത്തെ വിശകലനം ഭാവി മത്സരിക്കാൻ ലഭിക്കുകയും വസ്തുതകൾ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ പോലും മെമൊരിജതിഒന് പണം നൽകുക.
3. ഉംസുബ്സ്തംതിഅതെദ് മുദ്രാവാക്യങ്ങൾ നിന്നുള്ള ചരിത്രപരമായ ഉദാഹരണങ്ങൾ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ചരിത്രപരമായ വിദ്യാഭ്യാസം യഥാർത്ഥ സിസ്റ്റം പോവുക.