പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയവിനിമയം ശൈലികൾ

പെഡഗോഗിക്കൽ സൃഷ്ടിയുടെ ഇംദിവിദുഅലിജതിഒന് എപ്പോഴും ഒരു സാമാന്യം സജീവ ചർച്ച ചെയ്തു പെഡഗോഗിക്കൽ കമ്മ്യൂണിറ്റി, എവിടെ, സമയങ്ങളിൽ, അഭിപ്രായങ്ങൾ ലൂണി ഭിന്നിച്ചു. കാഴ്ച ഒരു പോയിന്റ് പ്രതിനിധികൾ അത് മറ്റുള്ളവരെ നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള ഒരു ശരിയായ അധ്യാപകർ ആശ്രയിക്കാതെ, ഇക്കാര്യത്തിൽ കേവലമായ സ്വാതന്ത്ര്യം കാത്തു വാദിച്ചു അതേസമയം, പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ശൈലി നിയന്ത്രിക്കുന്ന പോലും സോവ്യറ്റ് ചട്ടങ്ങൾ തന്നെ സ്വീകാര്യമായ ചെയ്തിരിക്കുന്നു. ഈ ഗവേഷണ വിശദാംശങ്ങൾ തന്നെ, ചിലപ്പോൾ തർക്കം ശാസ്ത്രം വളരെ ദൂരെയാണ്, അത് പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയവിനിമയം, എന്നാൽ, മറ്റേതെങ്കിലും പോലെ, വളരെ വിരളമായേ ചില സാധാരണ നിയമങ്ങൾ, നിലവാരം നിയന്ത്രണങ്ങളും പ്രകാരം "ഫോർമാറ്റ്" കഴിയുന്ന തിരിച്ചറിഞ്ഞു വേണം. അദ്ധ്യാപകന് പ്രൊഫഷണൽ ജനറൽ സംസ്കാരങ്ങളുടെ പ്രകടനമാണ് ഒരു സംസാരിക്കുകയായിരുന്നു അത് ആണ്, എങ്കിലും, എപ്പോഴും വ്യക്തിനിഷ്ഠത ഘടകങ്ങൾ, അത് ഉപദേശം ഉൾപ്പെട്ട എല്ലാം ചില പ്രശ്നങ്ങൾ ഒരു അകത്തെ അറിവ് അതിൽ പ്രതിഫലിച്ചു അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

അതുകൊണ്ടു, കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ശൈലികൾ പഠിക്കാൻ ഏറ്റവും അധികം യുക്തിസഹവും സമീപനം നിരവധി സവിശേഷതകൾ പ്രകാരം അവ വർഗീകരണത്തിന് ശ്രമം വാദിക്കുന്ന, നമ്മുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയവിനിമയ ശൈലികൾ സ്വഭാവം സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനമാണ്.

ശൈലിയിൽ വ്യത്യാസങ്ങളുടെ പ്രശ്നം വെളിപ്പെടുത്തലിന് മുമ്പ്, അത് മൊത്തം പ്രാധാന്യം പ്രധാനമാണ്. ഇത് എല്ലാ വസ്തുത സ്ഥിതിചെയ്യുന്നത് ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ശൈലികൾ പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ ഏറ്റവും വലിയ കാര്യക്ഷമത നേടാം അതുമുഖേന ഇത്തരം പെഡഗോഗിക്കൽ കോൺടാക്റ്റ്, വ്യവസ്ഥ - ഒരേ പ്രശ്നം വിധേയമാണ്. എന്തുകൊണ്ട് ആശയവിനിമയ രീതിയിൽ സാമൂഹികവും മനഃശാസ്ത്രപരവുമായ സംവേദനം മാർഗങ്ങളും വിദ്യകൾ വിദ്യാഭ്യാസപരമായും സദ്ദേശമായ സമഗ്രത, സമയത്ത് വിവരങ്ങൾ എക്സ്ചേഞ്ച്, വിദ്യാഭ്യാസ ആഘാതം രൂപീകരണം വികസന പദ്ധതികൾ പ്രതിനിധീകരിച്ച ആണ് അത് ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ. ഞങ്ങൾ അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ, വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ അവകാശപ്പെട്ടതാണ് വ്യക്തിഗത എന്നിവ ഫലമായി കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ഉപദേശം ശൈലികൾ പരിഗണിക്കുക, അത് സാമൂഹ്യ-പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രതിപ്രവർത്തനം പ്രക്രിയയിൽ രൂപം ഏത് അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികൾ, ആശയവിനിമയ ആ ത്യ്പൊലൊഗിചല് സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ അവരെ ഗ്രഹിക്കാൻ കഴിയുന്ന.

ആദ്യമായി ഈ പ്രശ്നം, ഒരു ശാസ്ത്ര പോലെ, ജർമൻ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ഇട്ടു കുർട്ട് Lewin. ഇന്ന്, കാഴ്ചപ്പാടിൽ സിദ്ധാന്തങ്ങളും അവ്യക്തതയും സിദ്ധാന്തങ്ങളെ, ഈ വിഷയത്തിൽ നിലനിൽക്കുന്ന കാഴ്ച പോയിന്റ് ഏതെങ്കിലും, വിവേചനരഹിതമായി നിഷേധിച്ചു കഴിയില്ല തിരിച്ചറിഞ്ഞു വേണം ഒരു പൊതു പ്രോപ്പർട്ടി വികസിപ്പിച്ച അറിവ് ഈ പ്രദേശത്ത് ഒരു പകരം വിപുലമായ ഫീൽഡ് നടക്കുന്ന സ്വയംപ്രമാണങ്ങൾ ആണ്.

ആധുനിക ശാസ്ത്രം താഴെ അധ്യാപകൻ വിനിമയ ശൈലികളുടെ ഒരു അടിസ്ഥാന അവലോകനം പോലെ മാനസിക കലാലയം.

ഡെമോക്രാറ്റിക് രീതിയിൽ ആശയവിനിമയം പ്രക്രിയ ഉൾപ്പെട്ട വ്യക്തിയുടെ വിലയിരുത്തൽ മാത്രമല്ല, തന്റെ സാമൂഹിക സ്വഭാവം വസ്തുതകൾ ഇവയൊക്കെയാണ്. ഈ രീതിയിൽ ഒരു പ്രധാന സവിശേഷത പ്രശ്നങ്ങളും തീരുമാനം-നിർമ്മാണം എന്ന ചർച്ചയിൽ ചൊല്ലെച്തിവിസ്മ്, വെർട്ടിക്കൽ പ്രതിപ്രവർത്തനങ്ങൾ ഹോറിസോണ്ടൽ ഫോമുകൾ മേൽക്കോയ്മക്കു, സ്വയം പഠിതാക്കളുടെ സംഘടനാപരമായ ഫോമുകൾ പലതരം വികസനം ഇല്ലതാവുകയും പ്രവണത ഉണ്ട്. ഡെമോക്രാറ്റിക് രീതിയിൽ മുൻകൈയെടുക്കുവാനുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യം, വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വയം ആത്മവിശ്വാസം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന. ഇവിടെ ഗുരുനാഥൻ, അനിവാര്യമായും ഒരു അധ്യാപകൻ സ്വയം പൊസിഷനിംഗ് സ്വന്തം പെഡഗോഗിക്കൽ മാതൃകകളെ കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ആശ്രയിക്കുന്നത്. സമപ്രായക്കാരായ ഒന്നാമൻ, അധികാരം പുതിയനിയമം നിർണായക വചനം അർഹതയുണ്ട് ഏല്പിക്കുന്ന - ആശയവിനിമയ ഇത്തരം "ഫോർമാറ്റ്", ടീച്ചര്.

ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ജനാധിപത്യ രീതിയിൽ ഒരു മാറ്റങ്ങൾ, അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംയുക്ത സൃഷ്ടിപരമായ ആവേശത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ രൂപം കൊണ്ട ആശയവിനിമയം, നടത്തുന്നു. അത് പോലും, അധ്യാപകൻ ആശയവിനിമയ ശൈലികൾ എപ്പോഴും മുൻനിര വാദം പെഡഗോഗിക്കൽ കാലാവധി ആയി സ്ഥാനങ്ങളിലാണ് ആ പ്രൊഫഷണലിസം, മീതെ ഒക്കെയും നൈതിക അധ്യാപകൻ ഇൻസ്റ്റലേഷൻ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. സമകാലികരായ പ്രകാരം ഈ ആശയവിനിമയ രീതിയിൽ സാധാരണ വി.എ. സുഖൊമ്ലിംസ്ക്യ്, വ്.ഫ്.ശതലൊവു, മകരെന്കൊ ആയിരുന്നു ആണ്.

ഇന്ന്, അത് രഹസ്യമല്ല, അധ്യാപകൻ മെംതൊരിന്ഗ്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടനയുടെ കമാൻഡ്-ഭരണ രീതിയിലേക്ക് പ്രതിബദ്ധത സ്വഭാവത്തിന് ഏത് വളരെ സാധാരണ പ്രശസ്തമായ സ്വേച്ഛാധിപത്യ രീതിയിൽ ആണ്. പലപ്പോഴും, സഹപൈലറ്റ് ഗുരു "ലീഡ്" ഇത്തരം പ്രവണത ഇപ്പോൾ അവരുടെ ആശയവിനിമയ, തച്ത്ലെഷ്നെഷ് വിദ്യാർത്ഥികളും പോലും അപമാനം മറ്റുള്ളവരുടെ അന്യായമായ സ്തുതി വയലിൽ അവലംബിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു അപകടകരമായ പോയിന്റ് വരെ. ഈ ഉദാഹരണത്തിന്, എന്നല്ല, നീയതാഗ്രഹിക്കുന്നുവോ മാത്രമല്ല പ്രശ്നം ഉള്ളടക്കം വിശദീകരിച്ചു പക്ഷേ അത് എങ്ങനെ പരിഹരിക്കാൻ ഇല്ല. ഇത് സിസ്റ്റം "- കൃഷ്ണമണി അധ്യാപകൻ" എന്ന ഇടപെടൽ മാനസിക അന്തരീക്ഷം, എല്ലാ മുകളിൽ, ആണ്. ഏറ്റവും ജനറൽ അർഥത്തിൽ, ഒരു സ്വേച്ഛാധിപത്യ രീതിയിൽ നടപ്പാക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കാര്യക്ഷമതയോടെ സാമൂഹിക വികസന ലക്ഷ്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ അവരുടെ കഴിവ് ടീച്ചര് ആത്മവിശ്വാസം ഒരു നഷ്ടം സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ഇതിൽ ഉപദേശിക്കുന്ന ശിഷ്യന്മാർ വിശ്വാസം ഉയർന്ന ബിരുദം എന്ന മറവിൽ കീഴിൽ, വാസ്തവത്തിൽ, സ്വയം ഏറ്റവും അമര്ത്തി വിദ്യാഭ്യാസ വെല്ലുവിളികൾക്ക് പരിഹാരം നിന്ന് നീക്കം ആശയവിനിമയം ഉപദേശം പ്രാക്ടീസ് അദ്ധ്യാപന ശൈലികൾ, അവതരിപ്പിക്കുക. ഈ ശൈലി പലപ്പോഴും പോലും കാലാവധി സംബന്ധിച്ച, അനുവാദാത്മക എന്ന് പറയുന്നു പിന്നീട് നിങ്ങൾ വാദിക്കാൻ കഴിയും. വേലയിൽ ഈ "പ്സെവ്ദൊദെമൊക്രതിജ്മ്", ചട്ടം പോലെ, അദ്ധ്യാപകൻ പെഡഗോഗിക്കൽ പങ്ക് കുറയുന്നു പോലുള്ള അതിന്റെ എല്ലാ സൃഷ്ടികളും ഇടിവ് നയിക്കുന്നു. പലപ്പോഴും, അനുവാദാത്മക ശൈലി കുട്ടികളുമായി തന്റെ ആശയവിനിമയവും പ്രതിപ്രവർത്തനം സ്വഭാവം പ്രതിഫലിക്കുന്നു ഏത് അധ്യാപികയുടെ മൂഡ് അസന്തുലിതത്വം, പതിവ് മാറ്റങ്ങൾ, നടമാടുന്നു.

കുട്ടികളുമായി ആശയവിനിമയം സംഘടന ഒരു നിശ്ചിത ദൂരം അധ്യാപകർ ആദരവ് അടിവര പ്രവണത ഏത് "ചാറ്റ്-ദൂരം" വിളിച്ചു വിതരണം ശൈലി. ഇത് മോശം, നിരീക്ഷിച്ച നടപടി എങ്കിൽ എന്നാൽ ഉടൻ അധ്യാപകൻ ഈ ദൂരം വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ ആരംഭിക്കുമ്പോൾ, അത് അനിവാര്യമായും ഫൊര്മലിജതിഒന് ഒരു സംക്രമണം ബഹുസ്വരതയും പെഡഗോഗിക്കൽ സംവേദനം. ദൂരം, മാത്രം അധ്യാപകൻ എന്ന അധികാരം അനുസരിച്ച് വേണം കൃത്രിമമായി അടിസ്ഥാനം നില സൃഷ്ടിച്ചു പകരം. വ്യത്യാസം പ്രതികൂലമായി ആശയവിനിമയ സ്വഭാവം, ഈ കേസിൽ, ദൂരം അനുസൃതമായി പരാജയം, ഒരു അധ്യാപകൻ അതിന്റെ അതിക്രമം ഏതെങ്കിലും ശ്രമിക്കുമ്പോഴാണ് ഫ്ലിര്ട്ടിങ് ശൈലി ഒരു സംക്രമണം നന്നാക്കിത്തീർക്കുകയും തന്റെ മോക്ക് മക്കൾ "ആർദ്രത" ഉണ്ടാക്കി ഒത്താശയോടെ മട്ടിൽ ബാധിക്കും.

നന്നായി, പിന്നെ, ഒടുവിൽ, ആശയവിനിമയ ഏറ്റവും ചാന്നാര്കലാപം രീതിയിൽ - ആശയവിനിമയം, ഭീഷണി, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗ്രൂപ്പുമായി മാനസിക കോൺടാക്റ്റ് സ്ഥാപിക്കാൻ അധ്യാപികയുടെ കഴിവില്ലായ്മ ഒരു നേരിട്ട് തെളിവ് പ്രവർത്തിക്കുന്നു, പിന്നെ അത് പൊതുവേ പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവിനെക്കുറിച്ച് എന്ന ചോദ്യം ഉയർത്താൻ ഉചിതമാണ്. ഒരു ചെറിയ - എന്തുതന്നെ പ്രഭാവം ഇത്തരം ഒരു പ്രഭാവം മനസ്സിലാക്കാവുന്നതാണ് വേണം, അതിൽ നിന്ന് ഉയർന്നേക്കാവുന്ന എന്തു ഭയപ്പെടുത്തൽ എപ്പോഴും വിഫലമായ.

തീർച്ചയായും, കഴിയും "ക്ലാസിഫൈഡ്" ആരെയാണ് ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ശൈലി "ശുദ്ധമായ" വിളിക്കുന്നു ഒരു അധ്യാപകൻ കണ്ടെത്താൻ പ്രയാസം. മൊത്തത്തിൽ, അവിടെ സ്വേച്ഛാധിപത്യത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ, ചിലപ്പോൾ നിങ്ങൾ ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ നീങ്ങുക ഞങ്ങൾക്കുണ്ട്. കൂടുതൽ പ്രധാനമാണ് എന്താണ്, ഒരു കാരിയർ ഒരാളായി ശൈലികൾ പലതരം സവിശേഷതകൾ, ആ ശൈലി ഓർക്കുക പ്രധാനമാണ് - വ്യക്തിപരമായ സ്വത്വം ഒരു പ്രകടനമാണ്, തോന്നും, ആണ് പരിഗണിക്കാതെ തന്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനം തരം, ഏതെങ്കിലും വ്യക്തി ആഘോഷത്തിലേക്ക് കഴിയില്ല.